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《培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力初探》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力初探薛玲甘肅省民樂縣總寨中心小學(xué)734508“我有一雙小巧手，會(huì)洗臉，會(huì)梳頭，會(huì)穿鞋，扣紐扣，小巧手，小巧手,它是我的好朋友?！边@是幼兒在小班時(shí)學(xué)的一首兒歌，通過兒歌我們可以看出手是我們身體當(dāng)中重要的組成部分，它對(duì)我們的生活起著非常重要的作用。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！笔质撬季S的鏡子，是意識(shí)的培育者，是智慧的創(chuàng)造者。心理學(xué)研究表明，幼兒手部的小肌肉群只有多活動(dòng)才能變得更加靈活和精細(xì)，才能更好地激發(fā)幼兒大腦的潛能，促進(jìn)智力的發(fā)展。作為教育工作者我們所培養(yǎng)的是未來社會(huì)的建設(shè)者，他們應(yīng)該熱愛勞動(dòng)
2、，具有一定的勞動(dòng)技能。因此，我們要從小培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，這對(duì)幼兒全面、和諧的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義，更是為了適應(yīng)未來社會(huì)的需要。手的動(dòng)作和思維活動(dòng)有直接關(guān)系。幼兒動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，是幼兒教育的重要內(nèi)容，對(duì)幼兒全面、和諧發(fā)展具有著積極的意義。我們培養(yǎng)的是未來社會(huì)的建設(shè)者，他們應(yīng)該熱愛勞動(dòng)具有一定的勞動(dòng)技能。幼兒時(shí)期，對(duì)幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。在活動(dòng)中，幼兒往往需要克服困難、相互幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作才能完成任務(wù)。因此，幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)有利于幼兒不怕網(wǎng)難、團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人等良好品德的形成。一、在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒樂于動(dòng)手幼兒正處于成長(zhǎng)期，
3、許多方面的能力，特別是動(dòng)手能力要弱于成年人，因此老師要盡可能地提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多感官，多種方式進(jìn)行探索提供條件”。一個(gè)孩子一個(gè)樣，每個(gè)幼兒所感興趣的東丙和動(dòng)手能力也有所差異，所以教師在提供材料時(shí)必須要豐富，并能引起幼兒的興趣。幼兒看到自己感興趣的材料就會(huì)產(chǎn)生摸一摸、擺一擺、拼一拼、分一分……的動(dòng)手愿望。例如，在開展《盒子變變變》活動(dòng)時(shí)，課前發(fā)動(dòng)幼兒和家訟共同搜集各種各樣的盒子，活動(dòng)中把大家搜集的盒子放在一起，大的、小的、長(zhǎng)的、短的、圓形的、心形的、紅色的、藍(lán)色的……孩子們看了特別喜歡，有的小朋友迫不及待地拿起
4、盒子摸摸、看看。當(dāng)老師拿出用盒子做好的作品吋，孩子們更加驚奇，啊！原來盒子還可以做出這么好看、好玩的東西。在老師進(jìn)一步講解了制作方法并提供了一些輔助材料后，孩子們都非常積極地投入到制作活動(dòng)當(dāng)中，用他們靈巧的小手制作出了一件件精美的作品：房子、汽車、火車、機(jī)器人、大橋等等。通過這次活動(dòng)，幼兒的動(dòng)手操作愿望得到提升，為以后活動(dòng)的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、開展豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)幼兒動(dòng)手操作的興趣隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們生活水平的日益提高，各種使用便利的飲料瓶、禮品盒、一次性紙杯等應(yīng)運(yùn)而生，還有舊掛歷、碎線頭等，這些材料隨手可得，可由教師和幼
5、兒共同收集。組織幼兒進(jìn)行有趣的游戲，讓孩子自己動(dòng)手來做，在做中學(xué)習(xí)。例如：我教孩子用礦泉水瓶和卷筒紙芯做火箭；用喝過水的紙杯剪成菊花等等。小班幼兒最喜歡玩的是“包糖果”、用橡皮泥做“糖葫蘆”等游戲，幼兒在扮演爸爸媽媽的過程中模仿成人的勞動(dòng)，如：抱娃娃、給娃娃穿衣服，解、扣衣扣；并將用過的水彩筆、油畫棒整理得井井冇條。還在平吋的體育活動(dòng)中根據(jù)幼兒特點(diǎn)，將動(dòng)手能力的培養(yǎng)融于體育活動(dòng)之中，使幼兒在拍球、跳繩、滾圈等活動(dòng)中不僅提高手眼、手腦的協(xié)調(diào)能力，而且發(fā)展了動(dòng)手能力。三、在操作中讓幼兒感受成功的快樂我們可以看出每個(gè)幼兒的發(fā)展水平都是不同的
6、?！毒V要》中指出，“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功”。因此，要求教師在實(shí)際工作中要將每個(gè)幼兒的情況摸清，根據(jù)每名幼兒的實(shí)際動(dòng)手能力制定不同的教學(xué)0標(biāo)。課堂中每個(gè)幼兒都奮事干，每個(gè)幼兒都在制作的過程中鍛煉了自己的動(dòng)手能力，每個(gè)幼兒又都在不冋的目標(biāo)下完成了任務(wù)，獲得了滿足，感受了操作過程中帶來的快樂。四、家園共育，提高幼兒動(dòng)手操作能力《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持，幫助家長(zhǎng)提高教育能力”
7、。隨著計(jì)劃生育政策的貫徹執(zhí)行，越來越多的獨(dú)生子女出現(xiàn)了，他們都是家里的小皇帝、小公主，很多家長(zhǎng)舍不得讓孩子做事情，就事事包辦，限制了孩子的手腳，束縛了孩子的發(fā)展。近幾年來，家長(zhǎng)的教育觀念與教育行為都得到了不同程度的提高和改善，然而在慶幸取得成就的同吋，我們也必須承認(rèn)在家長(zhǎng)教育觀念與行為改善和提高這一問題上仍存在許多的問題。這些問題的存在都將直接影響家長(zhǎng)素質(zhì)的提高，進(jìn)而影響到幼兒的發(fā)展，具體到幼兒動(dòng)手操作這-點(diǎn)來說：在日常的教育活動(dòng)中，家長(zhǎng)及教師對(duì)幼兒動(dòng)手操作能力發(fā)展的特點(diǎn)知之甚少，教育方法了解不多，重視程度不夠，在認(rèn)識(shí)上也存在誤區(qū)，總
8、覺得讓孩子自己動(dòng)手做事，玩弄剪刀做手工，自由自在玩沙石有危險(xiǎn)性、不衛(wèi)生。為此我們選擇了家園共育，幼兒園里遇到的問題讓他們帶冋家與父母共冋想辦法、動(dòng)腦筋，共同動(dòng)手制作出作品，讓他們感受到了家園同樂的氣氛，體會(huì)到了成功的喜悅
