《朋友》竇桂梅

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1、.....《朋友》實錄整理：時金林執(zhí)教：竇桂梅時間：2003年3月16日地點：揚州教育學院瘦西湖校區(qū)體育館學生：六年級師：同學們，今天竇老師剛和同學們見面，有什么問題要問嗎？……生：竇老師，我想問你，你平時喜歡交朋友嗎？師：你說呢？生：喜歡。師：對呀！我愿意和你們交朋友。愿意和我自己的孩子交朋友。你們是六年級，我女兒今年正好上初一，其實，年齡和你們差不多。我和她是朋友，自然而然就和你們也是朋友啦！師：新朋友見面，送大家一份見面禮，讀讀吧！生：沒有朋友，生活的菜肴里就缺少油鹽。沒有朋友，生命的天空中就缺少光線。師：同學們，這句話圍繞一個詞來寫

2、的，顧名思義，就是“朋友”。誰來到前面大大方方、重重地把這兩個字寫在黑板上。（一學生上臺，按老師說的，一筆一畫地寫下了“朋友”兩個字。）師：說起“朋友”這個詞大家都覺得很輕松。你看，剛才咱們一見面就成了朋友。大家有沒有看過中央臺王綱叔叔主持的《朋友》這個欄目？生：……師：王綱說過這樣的一句話，說起“朋友”這個詞很輕松，真正地要去體驗它、感受它、實踐它，那卻并不輕松。比如竇老師在36年的人生歷程中，伴隨著朋友的攙扶、點化、糾正，伴隨著快樂和淚水，伴隨著老師的成長，我深深地感受到有朋友真好?。ɡ蠋熒钋榈財⑹?，教室里很安靜，同學們凝神注視著老師）

3、師：每每在生活中交朋友，在書本中咀嚼到這樣那樣的朋友故事的時候，我都以朋友的真情來激勵自己的成長。最近，我就看了幾本叢書，是由當代世界出版社出版，里面有一個欄目，專門講了“朋友”。每每我讀的時候，我就被里面的故事所感染，有時候會情不自禁地流下熱淚。我想，我應當把書本中獲得的對朋友的感悟印下來，和同學們分享，想到這兒，我就選了四篇文章，就是同學們手中拿到的四篇。（這四篇文章分別是《記住的和忘卻的》、《管鮑之交》、《胖子和瘦子》以及《朋友》。）師：我相信，六年級的學生，已經(jīng)具備了一定的語文學習能力。讀了文章后，多多少少已經(jīng)有了自己的理解和感悟。

4、同學們可以任選其中的一篇來談談，可以說主要內(nèi)容，也可以直接說自己的感受和理解。生：我對《管鮑之交》這篇文章有很深的感受。齊桓公登位后，要殺管仲，報一箭之仇。鮑叔牙卻極力勸說，并堅決辭掉相國之位，推薦管仲。這是出于對朋友的真情！齊桓公不記前嫌，重用管仲，并不是因為管仲的才華有多高，其實是被他們的情誼感動了。而管仲深知鮑叔牙對他的深情厚誼，就不辜負鮑叔牙的深情，逐漸施展出了才華，使齊桓公成為春秋五霸之一。師：通過對《管鮑之交》內(nèi)容的理解，你覺得“朋友”應該怎樣理解？生：我認為朋友應該互相幫助，互相諒解，互相取長補短。師：好，就請你把這句話寫下來

5、。（生到黑板上書寫）生：我讀了《記住的和忘卻的》這篇文章，深有感受?！▽W生對主要講了課文的主要內(nèi)容）師：你讀了這篇文章，你覺得“朋友”應該怎樣理解？生：就是要“記住別人對我們的恩惠，洗去我們對別人的怨恨”。師：再簡練一些。生：記住恩惠，洗去怨恨。（生到黑板上寫下了這句話）生：我有補充，……要知道一個沒有朋友的人，就像一只沒有翅膀的鳥飛也飛不起來。師：向你祝賀，同學們給他鼓掌。他把書上的語言進行了充分的“消化”，內(nèi)化成了自己的語言，自己的思想，這真了不起！生：我對《胖子和瘦子》這篇文章有感受：在朋友有難的時候，我們要去幫助它，而不能選擇逃

6、跑！師：可以用一個什么成語來形容？生：有福同享，有難同當。（學生在啟發(fā)下，脫口而出）師：剛才的同學說得很好，就這樣說，想補充的也行，談別的文章也行。生：讀了第二個故事，使我想起了文章后面的故事……..........從這個故事可以看出真正的朋友，應當將心比心，設身處地為朋友著想，這種友誼是高尚的，是純結的。（學生聯(lián)系相關的故事，來談對朋友的理解。）師：太好了，我發(fā)現(xiàn)你剛才講的那個故事書上沒有，你把她補充進去。這是多好的一種語文學習方法，把剛才的寫上來。（學生在黑板上寫感受）生：讀了這幾篇文章，我有四點感受：第一個感受是既然是朋友，就要記住朋

7、友對你的恩惠，朋友對你的批評和鞭策，才能在人生的旅途中自己翱翔，飛得更好；第二個感受是既然是朋友，就應該在危險的時候給予別人最大的幫助；第三，那些事不關己，一心想著保全自己的朋友，與他們不相交也罷。第四，朋友之間，應該守信用，這樣的朋友才是最好的朋友。（臺下一片掌聲）師：說得真是太好了！同學們，這么多的同學還想談，好，這樣吧！把你們想要說的話與前后桌的同學交流一下。（學生相互交流）師：好，我們看看黑板，來齊讀一下。（孩子們在黑板上寫滿了自己對朋友的理解的話，就像“小名人名言”。）（生朗讀）師：有沒有發(fā)現(xiàn)問題。（指著其中的一句話，原來其中有一

8、個字寫錯了。）生：我發(fā)現(xiàn)這句話中“諒解”的“諒”寫錯了。師：是誰寫？知道怎么寫嗎？（教師臉上仍然帶著笑容，一學生趕忙上去改正錯別字。）師：再讀……你看你們多了不起呀，自己讀書，就