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《高職英語聽力課中交互式教學(xué)模式的應(yīng)用探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、高職英語聽力課中交互式教學(xué)模式的應(yīng)用探究 【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和人們對教育事業(yè)的重視程度越來越高。多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教師的教學(xué)中，將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和交互性教學(xué)模式詳解和，成為教師創(chuàng)新教學(xué)的新型方式。這種新型的教學(xué)模式大幅度的提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，同時也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績大幅度提高，因此受到學(xué)生的歡迎。本文從我國大學(xué)英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，進而提出通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助的交互式教學(xué)促進學(xué)生聽力技能的措施。 【關(guān)鍵詞】高職英語聽力課交互式教學(xué)模式應(yīng)用 引言 隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展和不斷的改革，對我國大學(xué)英語
2、教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)都提出新的要求。交互式教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)模式結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，大大提高教師的教學(xué)質(zhì)量。怎樣將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與交互焦旭貳模式更好的結(jié)合，然后運用到教學(xué)中去，是當(dāng)下教師急需解決的問題?！ ∫?、現(xiàn)階段，我國大學(xué)英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀 受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，我國大學(xué)英語聽力教學(xué)仍堅持以教師為主體，采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，學(xué)生處于被動的接受狀態(tài)。教師在日常的教學(xué)過程中，不重視課堂氛圍的創(chuàng)造，不對學(xué)生加以引導(dǎo)，根本無法引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，同時不重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，大大降低了英?Z聽力教學(xué)的質(zhì)量?！ ?/p>
3、二、高職英語聽力課中交互式教學(xué)模式的應(yīng)用 1.設(shè)置值日生匯報環(huán)節(jié)。教師在日常的教學(xué)中，一定要重視值日生匯報環(huán)節(jié)，采取多種手段和方法，通過這個環(huán)節(jié)電動學(xué)生的興趣和積極性。教師要會根據(jù)學(xué)生的數(shù)量進行每天值日生的安排其數(shù)量，讓每位學(xué)生都當(dāng)一次值日生，這樣可以讓學(xué)生有緊迫感，也使得學(xué)生有被重視的感覺，這樣可以更好的準(zhǔn)備自己的內(nèi)容。值日生匯報的內(nèi)容可以每周設(shè)定一個主題，例如新聞報道，講故事，也可以是個人的演講會。但是需要注意的是主體的設(shè)置一定是學(xué)生感興趣的話題，這樣可以更大程度的調(diào)動學(xué)生的積極性。在內(nèi)容的設(shè)施上不舍形式，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新進行形
4、式的創(chuàng)新。對于學(xué)生的眼睛教師一定要多加鼓勵，減少學(xué)生緊張的情緒。匯報的時長要設(shè)置在十分鐘以內(nèi)，演講結(jié)束后，教師和學(xué)生要對演講者的演講進行打分，提出學(xué)生錯誤的語法使用，使得演講者加以改正，同時指出演講者演講的精彩部分，這樣不僅增加了教師與學(xué)生之間的互動，營造和諧寬松的課堂氛圍，同時也拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，減少了隔閡。通過參與的過程，也很大程度上提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和潛能，進而更好的提高教師的教學(xué)質(zhì)量?！ ?.課堂聽前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。教師要重視小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，將學(xué)生分成不同的小組，把每次要學(xué)習(xí)的課堂主題提前告
5、知各個小組，有小組做好課前換唄工作。小組可以根據(jù)課堂主題，去尋找可能要涉及的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以通過網(wǎng)上查找或是圖書館查找，將這樣資源帶到課堂，與教師形成互動。例如在學(xué)習(xí)eatingtherightthings這個章節(jié)時，學(xué)生可以通過“你來表演，我來猜”的游戲方式進行展示。一位同學(xué)根據(jù)紙板上的蔬菜來進行表演，另一位學(xué)生則是通過該學(xué)生的肢體表演來猜測蔬菜的名稱，并且用英語說出來。這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，也為教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)進行很好的過渡。學(xué)生之間的配合更好的提高學(xué)生的合作能力，同時活躍的課堂氛圍的營造，更加拉近和師生之間的關(guān)系，提
6、高教學(xué)的效率和質(zhì)量。 3.課堂聽中實施環(huán)節(jié)。教師還是將學(xué)生分成小組，在聽力進行前把標(biāo)題或是插圖展示給學(xué)生，同時讓小組進行討論，猜測聽力的內(nèi)容，這樣可以調(diào)動學(xué)生的積極性和吸引學(xué)生的注意力。在第一遍音頻播放后，讓學(xué)生進行交流，交換自己聽到的內(nèi)容，然后小組成員之間進行匯總和總計，接著教師讓小組之間進行討論，將各小組的總結(jié)進行匯總，查看每個小組存在的差異。每小組選派出一位成員進行論點的闡述，這樣使得整個班級的學(xué)生都調(diào)動起來，形成交互。學(xué)生可以通過論據(jù)一一論證自己的觀點的正確性，同時提出對對方觀點的疑惑。然后在進行小組討論，給出修正本小組
7、觀點的機會。教師在這個過程做的就是認真聽取各小組之間的討論內(nèi)容，總結(jié)小組之間共同的疑惑點，但是需要注意的是教師不要急于公布正確答案，要多鼓勵學(xué)生進行討論，這樣可以提高學(xué)生的思考能力和解決問題的能力。在學(xué)生形成一個初步統(tǒng)一的答案后，教師再經(jīng)正確答案公布，同時解決學(xué)生共同的疑惑點，這樣大大提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性，堅持了學(xué)生的主體地位，也大大加深了學(xué)生對知識點的掌握情況?！ ?.課堂聽后鞏固環(huán)節(jié)。在進行聽力訓(xùn)練時教師要做好準(zhǔn)備工作，提前將聽力內(nèi)容中所涉及的語法、句型、固定搭配進行總結(jié)。在聽力結(jié)束后，讓學(xué)生進行討論，列出他們聽出的語法、
8、句型。在學(xué)生總結(jié)之后，教師再做最后的匯總工作，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時教師也可以讓學(xué)生進行角色扮演，根據(jù)資料將聽力內(nèi)容進行復(fù)述，這樣大大提高學(xué)生的口語能力，同時也讓學(xué)生可以加深對知識點的理解和掌握，也進一步提高學(xué)生的語言運用能力。例如教師可
