會(huì)飛的蒲公英

會(huì)飛的蒲公英

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1、第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀1—3自然段,按照抓住重點(diǎn)詞句的方法理解這部分內(nèi)容,理清課文的表達(dá)順序,體會(huì)人物的思想感情。3.培養(yǎng)學(xué)生的自讀、質(zhì)疑能力。教學(xué)重點(diǎn):理清課文的表達(dá)順序。教學(xué)難點(diǎn):理解媽媽的“它從不滿(mǎn)足于……”這句話的深刻含義。課前準(zhǔn)備:1、布置學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料,并對(duì)大山里的人們的生活狀況做一下調(diào)查、了解。2、布置學(xué)生查字典自學(xué)本課生字,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程:一、談話導(dǎo)入,質(zhì)疑導(dǎo)讀同學(xué)們,這兩天我們已經(jīng)通過(guò)各種不同的方式對(duì)蒲公英這種植物有了一定的了解,誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下蒲公英?今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文,

2、這里的故事就與蒲公英有著密切的聯(lián)系。齊讀課題。那么這“會(huì)飛的蒲公英”僅僅是在寫(xiě)蒲公英嗎?它對(duì)于文中的媽媽和我來(lái)說(shuō)又有著怎樣的意義呢?我想這應(yīng)該是值得大家在閱讀本文時(shí)用心思考的問(wèn)題?!驹O(shè)計(jì)意圖:課前布置學(xué)生查找了有關(guān)蒲公英的資料,在這里安排學(xué)生介紹蒲公英,既檢查了學(xué)生課前的準(zhǔn)備情況,使全體學(xué)生對(duì)蒲公英這種植物本身有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),又親切自然地引出了課題。同時(shí)教師有目的的質(zhì)疑,也為學(xué)生下一步的閱讀起到了導(dǎo)向與鋪墊的作用。】二、初讀課文,整體感知1.指名朗讀課文,檢查生字讀音是否正確。2.聽(tīng)寫(xiě)本課的7個(gè)生字,要求寫(xiě)得規(guī)范、工整、美觀。(選擇學(xué)生寫(xiě)得有難度的生字隨機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))3.

3、默讀課文,邊讀邊用筆畫(huà)出不懂的字詞,想辦法解決疑難。(可以查找工具書(shū),可以和小伙伴共同研究,也可以向老師請(qǐng)教。)4.瀏覽全文,思考:課文的主要內(nèi)容是什么?用簡(jiǎn)短的話概括出來(lái)。5.理清文章思路,完成書(shū)后的表格。6.你能依此順序?qū)⒈疚膭澐殖龆温鋯??【設(shè)計(jì)意圖:高年級(jí)的閱讀教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,提倡課前預(yù)習(xí),課上檢查交流自學(xué)情況。因此字詞的教學(xué),不占用過(guò)多的時(shí)間來(lái)教,而是讓學(xué)生在課前就自學(xué)字音、字義、字形等。然后在課堂上采取不同層次的朗讀,力求每一次讀文的設(shè)計(jì)都有明確的目的,從而了解文章的主要內(nèi)容,理清文章思路,正確流利地朗讀課文?!咳⒔探o方法,品讀感悟???讀了課文,我

4、們發(fā)現(xiàn)在“我”—也就是作者成長(zhǎng)的每一步,媽媽都為我做了一些和蒲公英有關(guān)的事,這里面一定有著媽媽的特殊用意。那么就讓我們一起細(xì)細(xì)地品讀課文,隨著文中那優(yōu)美、感人的語(yǔ)言文字深入作者與媽媽的內(nèi)心世界,來(lái)感悟“會(huì)飛的蒲公英”的真正含義。(一)精讀1—3自然段1、默讀文章的1—3自然段,思考:作者看到的蒲公英是什么樣的?媽媽眼中的蒲公英有什么特點(diǎn)?可以邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,想想讀了這些句子你感受到了什么?可以抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解?!驹O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我與媽媽眼中的蒲公英的不同之處。提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解,體現(xiàn)閱讀方法的指導(dǎo),授之以漁?!?.學(xué)生匯報(bào)。(蒲公英雖然平

5、凡,卻很淡雅,樸素。雖然不起眼兒,但它的種子會(huì)飛。)誰(shuí)能把蒲公英那可愛(ài)、好玩的樣子通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)?指名朗讀——評(píng)讀——再指讀——齊讀。多可愛(ài)的小白花?。∧敲丛趮寢尩难劾?,蒲公英還有哪些特點(diǎn)?出示:媽媽說(shuō):“這是蒲公英,它從不滿(mǎn)足于待在偏僻的角落,最喜歡到外面的世界去闖蕩。請(qǐng)大家把這句話再輕輕地、用心地讀幾遍,你覺(jué)得哪兩個(gè)詞語(yǔ)最能概括蒲公英的特點(diǎn)?(不滿(mǎn)足、闖蕩)?對(duì)于蒲公英來(lái)說(shuō),“偏僻的角落”和“外面的世界”分別指什么地方呢?它靠什么去外面的世界去闖蕩?(它會(huì)飛)是的,風(fēng)兒一吹,它就會(huì)輕輕地飛起來(lái),飛向高處,飄向遠(yuǎn)方,找到一片新的天地在那里生根發(fā)芽。讓我們一邊想象蒲公英勇

6、敢地飛出去的情景,一邊讀這句話:(齊讀)適當(dāng)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。2.剛才我們抓住了“不滿(mǎn)足”“闖蕩”這兩個(gè)詞語(yǔ)感受到蒲公英的特點(diǎn),現(xiàn)在我們依然關(guān)注這兩個(gè)詞語(yǔ)——“不滿(mǎn)足”“闖蕩”,?讀了這兩個(gè)詞語(yǔ)我們會(huì)不由自主地由蒲公英聯(lián)想到——(學(xué)生可能會(huì)想到“人”,或者“作者”。)???這兩個(gè)詞語(yǔ)一般都是用來(lái)描寫(xiě)人的。而媽媽卻用這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述蒲公英,那么媽媽由蒲公英聯(lián)想到誰(shuí)了呢????請(qǐng)你試著像媽媽那樣把蒲公英和自己的孩子聯(lián)系起來(lái),再來(lái)自由地讀一讀這段話,你能體會(huì)到媽媽的內(nèi)心在想什么嗎????對(duì)于“我”來(lái)說(shuō),偏僻的角落又是指哪兒?外面的世界呢?媽媽希望我怎樣去闖蕩?看來(lái)我們都讀懂了媽媽的話。

7、這里包含著多少希望與期待?。≌?qǐng)大家再想像一下,媽媽說(shuō)這句話時(shí)是怎樣的神情呢?能不能試著補(bǔ)充一下:擦掉“說(shuō)”,換成“(???)地說(shuō)”]?把補(bǔ)充后的這一段內(nèi)容再讀給大家聽(tīng)聽(tīng),注意要讀出“意味深長(zhǎng)”的語(yǔ)氣。(指名讀)隨機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。齊讀?!驹O(shè)計(jì)意圖:對(duì)于媽媽這句話的理解既是本課教學(xué)的重點(diǎn),又是難點(diǎn)。在這里我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)深入思考、體會(huì),并運(yùn)用聯(lián)想、換位的方法來(lái)突破這一難點(diǎn),使學(xué)生由蒲公英本身的特點(diǎn)聯(lián)系到作者所處的環(huán)境、生活狀況,進(jìn)而體會(huì)到媽媽這句話里面蘊(yùn)藏的深刻含義。學(xué)生對(duì)媽媽這句話的含義感悟得深刻了,后面的理解自

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