全納教育下流動(dòng)人口子女心理健康問(wèn)題的分析與矯正.doc

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1、全納教育下流動(dòng)人口子女心理健康問(wèn)題的分析與矯正　　　　　　　　　　　　武漢市博學(xué)初級(jí)中學(xué)喻業(yè)偉　　　　　　　　現(xiàn)代教育的目的是“一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了一切學(xué)生的發(fā)展，為了發(fā)展學(xué)生的一切”，并積極關(guān)注學(xué)生從生理到心理各方面的健康成長(zhǎng)。但目前，隨著中國(guó)城市化進(jìn)程的快速推進(jìn)，大量進(jìn)城務(wù)工人員子女的教育問(wèn)題也逐漸凸顯，其中他們的心理健康問(wèn)題凸顯得最為嚴(yán)重?！　　　　　　　∫?、心理現(xiàn)狀　　　　　　　　武漢市博學(xué)初級(jí)中學(xué)，位于武漢市硚口區(qū)三環(huán)線附近，原本屬于城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)。近年來(lái)，隨著城市化進(jìn)程的加快，大量周邊縣市乃至外省的流動(dòng)人口來(lái)這里做生意或者打工。到近三年，在校學(xué)生的流動(dòng)人口子女比例達(dá)到了百分

2、之八十以上。因此，對(duì)本校學(xué)生的心理調(diào)研和評(píng)價(jià)，一方面可以進(jìn)行流動(dòng)人口子女與非流動(dòng)人口子女的對(duì)比分析，一方面從整體上能夠體現(xiàn)流動(dòng)人口子女的心理特征，對(duì)于教育教學(xué)的組織與進(jìn)行，有著很大的指導(dǎo)意義?！　　　　　　　≡谶@一思想的指導(dǎo)下，學(xué)校政教處設(shè)計(jì)了一份學(xué)生心理狀況調(diào)查表，包括人際關(guān)系、社會(huì)認(rèn)知、學(xué)習(xí)情緒和心理健康等四個(gè)方面共計(jì)二十個(gè)問(wèn)題。根據(jù)評(píng)測(cè)結(jié)果把學(xué)生心理狀況分為非常健康、比較健康、存在問(wèn)題和問(wèn)題嚴(yán)重四個(gè)等級(jí)。調(diào)查結(jié)果不容樂(lè)觀，不僅學(xué)生在整體上普遍存在不同程度心理問(wèn)題，并且存在問(wèn)題的學(xué)生明顯以流動(dòng)人口子女為主。他們學(xué)習(xí)沒(méi)有熱情、與同學(xué)關(guān)系不好、對(duì)自己沒(méi)有信心甚至于晚上睡不好覺(jué)的現(xiàn)象異常突

3、出。　　　　　　　　二、存在的問(wèn)題　　　　　　　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，進(jìn)城務(wù)工流動(dòng)子女的學(xué)生中存在著的諸多心理健康方面的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。　　　　　　　　1.強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒　　　　　　　　和非流動(dòng)人口子女相比，流動(dòng)人口子女存在較為嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。流動(dòng)人口大部分為進(jìn)城務(wù)工人員，由于家庭條件的原因，有的是夫妻一方一人帶孩子來(lái)城市，讓孩子生活在“單親家庭”中；有的雖然雙方都來(lái)了，但是忙于工作早出晚歸，無(wú)暇顧及孩子；更有的由于拆遷導(dǎo)致雙方都不在孩子身邊，使孩子成為城市“留守兒童”，我校所在的長(zhǎng)豐地區(qū)這種情況較為普遍。在進(jìn)行“課外訪萬(wàn)家”的走訪活動(dòng)時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)僅本班一個(gè)班就有十一個(gè)學(xué)生的父母沒(méi)有

4、兩人共同和孩子生活在一起，比例高達(dá)百分之三十。第二學(xué)期周邊的拆遷工作啟動(dòng)后，這一數(shù)字還在大幅增長(zhǎng)。即使父母都和子女生活在一起，絕大多數(shù)父母也都是早出晚歸。這樣的“單親家庭”或“留守兒童”很明顯缺少父母的關(guān)愛(ài)與教育，放任自流，行為比較渙散。普遍存在性格孤僻，學(xué)習(xí)的積極性受到壓抑，厭學(xué)心理比較嚴(yán)重。上學(xué)期我校有逃學(xué)和曠課行為的學(xué)生，全部都是流動(dòng)人口子女，這與他們凸顯的這種心理問(wèn)題不無(wú)關(guān)系?！　　　　　　　?.自我認(rèn)知偏低　　　　　　　　流動(dòng)人口子女的另一特征是對(duì)自我的認(rèn)知偏低?！爸苏咧?，自知者明”，他們則通常不能正確地看待自己。具體而言，對(duì)自我評(píng)價(jià)較低，缺乏正常青少年應(yīng)有的自知自信。他們平

5、時(shí)經(jīng)常說(shuō)“我很笨”、“我不行”等話語(yǔ)，對(duì)于新鮮事物不敢嘗試，不敢體驗(yàn)。當(dāng)別人說(shuō)比他們強(qiáng)時(shí)，往往流露出一副無(wú)所謂的表情。究其原因，一是由于中國(guó)城鄉(xiāng)差距尚較為明顯，農(nóng)村的教育水平較城市教育有差距，流動(dòng)人口子女多在農(nóng)村讀的小學(xué)，其基礎(chǔ)相對(duì)城市學(xué)生較差，來(lái)城里讀初中后差距進(jìn)一步加大；二是流動(dòng)人口子女的父母忙于生計(jì)，缺乏與兒童的交流，使其心理成長(zhǎng)沒(méi)有父母的依托，從而產(chǎn)生心理上的軟弱感和無(wú)力感，進(jìn)一步便形成了自我評(píng)價(jià)的低落?！　　　　　　　〕艘陨锨闆r，愛(ài)講粗話。不善言辭、不善交往、心理壓力大、缺乏責(zé)任心也是普遍存在于流動(dòng)人口子女之中的問(wèn)題。這些都需要引起我們的關(guān)注。　　　　　　　　三、解決對(duì)策　　

6、　　　　　　流動(dòng)人口子女的教育困難大，問(wèn)題多，相對(duì)于城市本地學(xué)生教育工作有更大的挑戰(zhàn)性。但既然身為教育工作者，我們就要肩負(fù)起教育的責(zé)任，秉持“有教無(wú)類”的原則，積極施教，努力解決流動(dòng)人口子女心理健康問(wèn)題?！　　　　　　　?.家庭方面　　　　　　　　家長(zhǎng)問(wèn)題是造成流動(dòng)人口子女心理健康問(wèn)題的主要原因，解鈴還需系鈴人。因此要解決上述問(wèn)題，首先家長(zhǎng)方面要引起足夠重視?！　　　　　　　∽鳛榱鲃?dòng)人口子女的家長(zhǎng)，要對(duì)孩子進(jìn)行正確的教育引導(dǎo)，首先家長(zhǎng)在家的時(shí)候不要經(jīng)常抱怨自己工作中的不滿，這樣會(huì)讓孩子承受不必要的心理壓力。()同時(shí)要以自己勤奮的工作態(tài)度，勉勵(lì)孩子努力讀書學(xué)習(xí)，讓他們知道只有付出才能收獲。

7、這可以在一定程度上減輕這種心理給孩子造成的不良影響。　　　　　　　　其次，家長(zhǎng)應(yīng)培養(yǎng)孩子的平等意識(shí)。農(nóng)村孩子來(lái)到陌生的環(huán)境后，會(huì)覺(jué)得很孤單，在心理上很難融入。雖然有時(shí)會(huì)受到城市孩子的歧視或是欺負(fù)，但還是非常希望和城里孩子們交朋友。相反來(lái)說(shuō)，作為城市孩子們的家長(zhǎng)，我們要以身作則，教育自己的子女，讓他們知道大家是平等的?！　　　　　　　∵@兩年我省興起的“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)是一個(gè)很好的幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念和教育方法的契機(jī)，上學(xué)期，通過(guò)家訪這