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《小學數(shù)學應用意識的培養(yǎng)策略.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學數(shù)學應用意識的培養(yǎng)策略小學數(shù)學是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學科，是培養(yǎng)與提高人的文化索質(zhì)和科學索質(zhì)的重要組成部分，具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和廣泛的應用性。因此，小學數(shù)學教育必須重視數(shù)學應用的教學，將應用意識的培養(yǎng)和應用能力的發(fā)展放在重要的地位上，使學生具有適應生活和社會的能力，使他們能親身應用所學知識和思想方法去思考和處理問題。這就要求我們廣大教師在教學吋，應著眼于學生的生活經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，開啟學牛的視野，拓寬學牛學習的空間，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，從而使學生體驗數(shù)學與口常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生從周圍情境屮發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，運用所學知識解決實際問題的能力，發(fā)展學生的應用
2、意識。那么，怎樣培養(yǎng)學生的應用意識呢？一?引導學生感受數(shù)學的應用價值在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學屮，教師很少講知識的來源和實際應用，即使是應用題教學，也只是把事先編好的現(xiàn)成的題H出示給學生，學生只是根據(jù)幾個必需的條件套用解答應用題的方法和步驟，卻不知道解決某一問題需要處理哪些信息和數(shù)據(jù)，更沒有領(lǐng)悟到數(shù)學對于這一問題所具有的獨特意義。因此在數(shù)學教學屮，首先應引導學生感受數(shù)學的應用價值。其具體做法是：1.利用生活索材進行教學，使學生認清數(shù)學知識的實用性數(shù)學知識的應用是廣泛的，大至宏觀的天體運動，小至微觀的質(zhì)子、屮子的研究，都離不開數(shù)學知識，甚至某些學科的生命力也取決于對數(shù)學知識的
3、應用程度。生活屮充滿著數(shù)學，作為數(shù)學教師，我們更要善于從學生的生活屮抽象出數(shù)學問題，使學生感到數(shù)學就在自己的身邊，認清數(shù)學知識的實用性，從而產(chǎn)生興趣。比如教“三角形的認識”一課，我就從學生生活屮熟悉的紅領(lǐng)巾、自行車車架、電線桿架、橋架等引出三角形，再讓學生通過推拉等實踐活動認識三角形的穩(wěn)定性，并運用它來解決一些實際生活問題，如修補搖晃的椅子，學生會馬丄想到應用剛學過的“三角形穩(wěn)定性”，給椅子加上木檔子形成三角形，從而使椅子穩(wěn)半起來。這樣使學牛學得容易且印象深刻，達到事半功倍的效果。在實際?；钪?數(shù)、形隨處可見,無處不有。教師應根據(jù)教學的實際,讓學生把所學知識和周圍的生
4、活環(huán)境相聯(lián)系，幫助他們在形成知識、技能的同時，感受數(shù)學應用范圍的廣泛。2?收集應用事例，加深學生對數(shù)學應用的理解與體會隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學的發(fā)展涉及的領(lǐng)域越來越廣泛。數(shù)字化的家電系列，宇航工程、臨床醫(yī)學、市場的調(diào)查與預測、氣象學……無處不體現(xiàn)數(shù)學的廣泛應用。讓學生搜集這些信息，既可以幫助學生了解數(shù)學的發(fā)展，體會數(shù)學的價值，激發(fā)學生學好數(shù)學的勇氣與信心，更可以幫助學生領(lǐng)悟數(shù)學知識的應用過程。例如：在統(tǒng)計的初步認識教學屮，學生搜集了自家兒個刀用水的情況，通過收集、描述、分析數(shù)據(jù)（人口的多少、老人和孩子等諸多因素）的過程，得出了自家用水是否合理的判斷，并做出今后用水
5、情況的決策。既滲透了環(huán)保教育，又使學生感受到數(shù)學知識的應用。二.引導學生尋找數(shù)學問題引導學生尋找數(shù)學問題，是學生探索數(shù)學價值、培養(yǎng)數(shù)學應用意識的最基本的前提和條件。試想如果學生不會尋找數(shù)學問題，就不可能做到很好地應用所學的知識解決問題，這樣，學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)就可能成為一句空話。那么，在小學數(shù)學教學屮，怎樣引導學生學會尋找數(shù)學問題呢？1.引導學生從日常生活屮尋找數(shù)學問題口常生活屮有大量的數(shù)學問題，結(jié)合數(shù)學內(nèi)容選擇一些簡單的問題加以分析、解決，這對從小培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和數(shù)學觀念尤為重要，同時也促進學生進一步理解所學的內(nèi)容。如在三年級學生認識長方形的周長之后，我
6、是這樣做的：讓三四個學生為一組，量一?量教室內(nèi)門框、窗框、鏡框等長方形的長與寬，并設(shè)計一下做這些物品需多少材料。最好再給每種不同的材料標上單價，讓他們計算一下，選擇怎樣的材料，用什么方案，可以既經(jīng)濟實惠，又滿足需要。三.引導學生運用數(shù)學知識解決實際問題在數(shù)學教學屮，教師不僅要引導學生從生活實際引出數(shù)學知識的學習，而且還要引導學牛善于把課堂屮書本上所學的知識應用到實際牛活屮去，把所學的知識和思維方法遷移到解決實際問題屮來，形成解決具體實際問題的有效策略和能力，以適應社會發(fā)展的需要。那么，教師可以從哪些方面去引導學生運用所學的數(shù)學知識解決實際問題呢？1.引導學生聯(lián)系生活實
7、際解決數(shù)學問題小學牛經(jīng)過課堂學習能夠解決一些簡單的實際問題，但是這些實際問題已經(jīng)經(jīng)過數(shù)學處理，各種條件與問題都比較明顯，然而實際生活屮的問題并非如此容易，因此要多聯(lián)系生活實際，從學生遇到的疑惑、矛盾入手，引出新知識的實際問題或情境。2.引導學生采用靈活多樣的方法解決數(shù)學問題在教學屮，教師要聯(lián)系生活實際，調(diào)動學生的知識儲備和生活經(jīng)驗，積極的開展智力活動，采用靈活多樣的方法來解決數(shù)學問題。比如針對下面的生活實例:兩位老師帶46名學生去公園游玩，公園門票成人每張10元，兒童每張5元，公園還規(guī)定購買50張以上兒童票可以實行八折優(yōu)惠，讓學生想一想怎樣買票比較合
