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1、連城縣文新中學(xué)羅培兵2015年1月連城縣骨干教師工作室研討活動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)一、數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)1、專業(yè)精神①敬業(yè)精神：敬重事業(yè)?。ò压ぷ鳟?dāng)回事）樂(lè)業(yè)：樂(lè)業(yè)者對(duì)職業(yè)“樂(lè)意”也。勤業(yè)：勤奮、勤懇、勤勞。創(chuàng)業(yè)：有所作為，有所建樹。②人文精神：以人為本！敬重生命?。ò褜W(xué)生當(dāng)回事）兒童意識(shí)，學(xué)生意識(shí)，生命意識(shí)。教育學(xué)：迷戀學(xué)生成長(zhǎng)的學(xué)向！對(duì)學(xué)生真正的興趣和愛是教育的永恒的動(dòng)力。對(duì)學(xué)生冷漠是教育的最大罪過(guò)。③科學(xué)精神（把課程當(dāng)回事）實(shí)事求是的態(tài)度誠(chéng)信的品質(zhì)批判、創(chuàng)新的精神對(duì)學(xué)科（知識(shí)）的興趣和熱情。2、教學(xué)
2、風(fēng)格和教育智慧①具有獨(dú)特的鮮明的教學(xué)個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格。個(gè)性（獨(dú)特性、創(chuàng)造性）+穩(wěn)定性+有效性=風(fēng)格②富有教育機(jī)智和教育智慧同樣是努力干工作“智者”比別人干得有滋味;比別人干得高明;比別人干得鮮活;比別人干得有新意;比別人干得有心計(jì);比別人干得效果好;比別人干得有幸福感3、學(xué)科素養(yǎng)①深刻：深入淺出②獨(dú)創(chuàng)：獨(dú)具智慧③廣博：廣闊博大④前沿：與時(shí)俱進(jìn)4、專業(yè)人格良好的個(gè)性修養(yǎng)（性格）高尚的道德品格（品格）友善的態(tài)度廣泛的興趣良好的儀表誠(chéng)實(shí)正直善良寬容公正嚴(yán)格二、教師專業(yè)成長(zhǎng)通道（一）自我反思(教師與自我的對(duì)
3、話）（二）同伴互助（教師與同行的對(duì)話）（三）專業(yè)引領(lǐng)（實(shí)踐與理論的對(duì)話）（一）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)“三角形的內(nèi)角”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程PPT新課程標(biāo)準(zhǔn)描述課程教學(xué)目標(biāo)使用的行為動(dòng)詞（二）片斷教學(xué)與說(shuō)課（三）走進(jìn)專業(yè)的聽評(píng)課三、專業(yè)成長(zhǎng)什么是片段教學(xué)？片段教學(xué)與說(shuō)課的異同點(diǎn)片段教學(xué)與教學(xué)片段的區(qū)別如何進(jìn)行片段教學(xué)？片段教學(xué)的評(píng)價(jià)（討論視頻教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足）（二）片斷教學(xué)與說(shuō)課片段教學(xué)是相對(duì)于一節(jié)完整的課堂教學(xué)而言，一般說(shuō)來(lái)，節(jié)取某一節(jié)課的某個(gè)局部的教學(xué)內(nèi)容，讓教師進(jìn)行教學(xué)，時(shí)間大致限定在10-15分鐘
4、。什么是片段教學(xué)？教學(xué)內(nèi)容：片段（一個(gè)課時(shí)的局部?jī)?nèi)容）教學(xué)實(shí)施：完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)（教學(xué)引入-呈現(xiàn)新課-教學(xué)拓展-教學(xué)結(jié)尾）虛境式（實(shí)境式）片段教學(xué)：教師節(jié)選某一節(jié)課的某個(gè)片段的教學(xué)內(nèi)容，以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，在規(guī)定的時(shí)間（10-15分鐘）內(nèi)，面對(duì)同行、專家或教研人員（學(xué)生）所進(jìn)行的虛擬（真實(shí)）課堂教學(xué)。（實(shí)踐性、完整性、虛擬性、預(yù)設(shè)性）說(shuō)課：教師以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，在規(guī)定的時(shí)間（10-15分鐘）內(nèi)，面對(duì)同行、專家或教研人員，主要用口頭或有關(guān)的輔助手段闡述某一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，并與聽者一起就課程目標(biāo)的
5、達(dá)成，教學(xué)流程的安排、重難點(diǎn)的把握及教學(xué)效果與質(zhì)量的評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行預(yù)測(cè)與反思，共同研究進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)研究過(guò)程。片段教學(xué)與說(shuō)課的異同點(diǎn)相同點(diǎn)：面對(duì)同行、專家或教研人員進(jìn)行，沒(méi)有學(xué)生；時(shí)間10-15分鐘。不同點(diǎn)：目標(biāo)不同：教學(xué)步驟的實(shí)施闡述教學(xué)設(shè)計(jì)不同點(diǎn)：內(nèi)容不同：知識(shí)和技能教學(xué)構(gòu)想和意圖不同點(diǎn)：方法不同：講解提問(wèn)討論闡述不同點(diǎn)：語(yǔ)言風(fēng)格不同：抑揚(yáng)頓挫有聲有色靈活多變簡(jiǎn)練層次分明教學(xué)片段：完整的課堂教學(xué)過(guò)程中所節(jié)選的一部分的課堂實(shí)錄。片段教學(xué)與教學(xué)片斷的區(qū)別如何進(jìn)行片斷教學(xué)？要注重體現(xiàn)
6、現(xiàn)代教學(xué)思想：教學(xué)應(yīng)能體現(xiàn)傳授知識(shí)和促進(jìn)發(fā)展兩項(xiàng)任務(wù)；師生觀（民主、平等、合作）；教學(xué)方法的選擇（發(fā)展智能、學(xué)習(xí)主動(dòng)性）。要注重教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與組織：教學(xué)引入呈現(xiàn)新課教學(xué)拓展教學(xué)結(jié)尾要善于虛擬課堂教學(xué)情境：設(shè)問(wèn)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)（變化技能）要注意展示教師的素養(yǎng)：語(yǔ)言板書教態(tài)（組織教學(xué)能力）片段教學(xué)評(píng)價(jià)觀摩片段教學(xué)視頻：2014省青年教師片斷教學(xué)觀摩課1.形式內(nèi)容：（1）說(shuō)什么（教材、學(xué)生、學(xué)情、過(guò)程、設(shè)計(jì)思想）（2）怎么說(shuō)（課程的設(shè)計(jì)及如何實(shí)施）（3）為什么這樣說(shuō)（從設(shè)計(jì)思念及實(shí)施思想）2.實(shí)例：一元
7、二次方程的根的判別式3.數(shù)學(xué)萬(wàn)能說(shuō)課稿模板4.談如何說(shuō)課說(shuō)課（三）走進(jìn)專業(yè)的聽評(píng)課一、當(dāng)前聽評(píng)課主要存在哪些問(wèn)題二、課堂觀察的知識(shí)基礎(chǔ)和程序三、如何開發(fā)課堂觀察工具四、課堂觀察的案例展示《組長(zhǎng)，今天聽誰(shuí)的課？》案例1聽完課，照例是評(píng)課。我鼓勵(lì)大家“對(duì)這堂課有什么看法，好的、不好的都可以講”。盡管讓“大家說(shuō)”，其實(shí)還是幾個(gè)“元老級(jí)”的先談，“新秀級(jí)”的大多都是聽。“這位老師教態(tài)自然，語(yǔ)言清晰，板書工整，作了充分準(zhǔn)備。”或者說(shuō)“這節(jié)課挺好的，”“學(xué)生活動(dòng)比較多”或“能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性”或“教學(xué)效果比較
8、好”等。中外教師聽課比較案例2中國(guó)教師在小教室聽公開課中國(guó)教師在大教室聽公開課哇噻！這么多聽課老師呀！中國(guó)教師在體育場(chǎng)聽公開課日本教師在小教室聽公開課日本教師在大教室聽公開課美國(guó)教師在聽公開課聽課比較我國(guó)教師日美教師聽課姿態(tài)坐在教室后面站在學(xué)生周邊觀察對(duì)象教師的“教”學(xué)生的“學(xué)”聽課過(guò)程沒(méi)有目標(biāo)緊盯觀察對(duì)象聽課記錄教師“教”的情況學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況聽評(píng)課普遍存在的“三無(wú)”現(xiàn)象無(wú)合作的任務(wù)：有任務(wù)，沒(méi)合作無(wú)證據(jù)的推論：有結(jié)論，沒(méi)證據(jù)無(wú)研究的實(shí)踐：有實(shí)踐，沒(méi)研究轉(zhuǎn)型：從業(yè)余到專業(yè)業(yè)余的觀點(diǎn)
