解讀高效課堂.doc

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1、·新浪微博·騰訊微博·百度貼吧·人人網(wǎng)·豆瓣高效課堂高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。端午，你“玩蛋了嗎？”端午節(jié)“滾蛋”東北、山東煙臺等地，長者會在端午這天將熟雞蛋放在小孩肚皮上滾動，嘴里還要念叨著“寶子吃蛋、災(zāi)星滾蛋”，而后去殼給小孩吃下，據(jù)說這樣可以免除日后肚疼。端午節(jié)“立蛋”端午正午之時，相傳雞蛋可吸收天地陽氣，若能使之立起來，會有一

2、年好運。端午節(jié)“斗蛋”浙江、安徽等地，端午之時小孩子會玩斗蛋游戲，兩蛋相撞，殼破者敗。端午節(jié)“掛蛋”江南地區(qū)，每逢端午，家長會把雞蛋染紅，用網(wǎng)袋兜著，掛在孩子胸1基本定義　　基本的描述是：以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。　　盡可能好的教學(xué)效果可以從以下兩個方面來體現(xiàn)：　　一是效率的最大化。也就是在單位時間內(nèi)學(xué)生的受益量。主要表現(xiàn)在課堂容量，課內(nèi)外學(xué)業(yè)負擔(dān)等?！　《切б娴淖顑?yōu)化。也就是學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度。主要表現(xiàn)在興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力、思維能力與品質(zhì)等諸多方面。　　只有效率的最大化或只有效益的最優(yōu)化的課堂，都不是真正意義上的“高效課堂”。

3、只有二者的和諧統(tǒng)一，“高效課堂”才能形成。簡言之，“高效課堂”至少在教學(xué)時間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三個要素方面有突破，概括為：輕負擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量。2組成要素　　課堂教學(xué)效率至少包含以下三個要素，即：教學(xué)時間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果?？梢詮娜齻€方向和三個層面進行定義分析：教師層面，教學(xué)效率是指在單位教學(xué)時間內(nèi)，在達到預(yù)期教學(xué)效果的前提下所完成的教學(xué)任務(wù)量。　　學(xué)生層面，教學(xué)效率=教學(xué)對所有學(xué)生的一切影響的總和/學(xué)生所用的時間總和?！　∵@里強調(diào)“所有學(xué)生”，旨在倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的人數(shù)，即全體性。　　所謂“一切影響”，是指“學(xué)生學(xué)到的有用知識+學(xué)生形成的有用能力+學(xué)生

4、養(yǎng)成的良好非智力因素+負面的影響”?！　r間方面，課堂教學(xué)效率=有效教學(xué)時間/實際教學(xué)時間×100%?！　∷裕咝дn堂源于有效課堂，基于有效課堂，有效課堂的教學(xué)效率就有高有低、有正有負。教學(xué)的成果是“人的發(fā)展”而非工業(yè)產(chǎn)品，教學(xué)效率的量化或許永遠是一種奢望。提出“教學(xué)效率”的概念，不是為了“計算”，只是為教學(xué)實踐和教學(xué)評價提供比較正確的導(dǎo)向，理想的方向。當(dāng)時間被用到極限時，教學(xué)必然從有效走向高效。3原理探究　　一、山東成功經(jīng)驗　　1.高效課堂的特點：　?。?）三高：高效率、高效益、高效果　　（2）三動：身動、心動、神動　?。?）三量：思維量、信息量、訓(xùn)練量　?。?）三特點：立體式

5、、快節(jié)奏、大容量　?。?）三學(xué)：肯學(xué)、想學(xué)、學(xué)會　?。?）減負：輕負擔(dān)、高質(zhì)量；低耗時、高效益　　2．高效課堂的一個中心：一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本?！　。?）由追求知識的完整性、全面性到更加關(guān)注學(xué)生的性格、人格的健全；　?。?）由注重知識能力的培養(yǎng)到更加關(guān)注學(xué)生的心理需求和精神成長；　?。?）由傳統(tǒng)共性和整齊劃一的教育到更加關(guān)注學(xué)生的不同需求；　?。?）由注重課堂環(huán)節(jié)、程序的編制到更加關(guān)注學(xué)情、氛圍和師生、生生關(guān)系?！　?．高效課堂的五項策略：　?。?）預(yù)習(xí)先行，先學(xué)后教，實現(xiàn)兩個前置：學(xué)習(xí)前置和問題前置；　?。?）教學(xué)從“學(xué)情”調(diào)查開始，根據(jù)“學(xué)情”作出決策，設(shè)置環(huán)節(jié)；　　

6、（3）注重對抗質(zhì)疑，落實小組評價；　?。?）注重當(dāng)堂糾錯，及時矯正反饋；　?。?）課后盡可能實現(xiàn)“零作業(yè)”，如需布置，只布置發(fā)展學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生探究、提升學(xué)生能力的拓展作業(yè)?！　?．高效課堂的終極目標(biāo)：致力于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?！　。?）高效課堂出發(fā)“原點”，是從“兩率”入手，即解決課堂精力流失率和提高高效學(xué)習(xí)率；　?。?）通過高效課堂走向高效學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)；　　5．高效課堂的基本元素：　?。?）教學(xué)抓手：導(dǎo)學(xué)案——學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖和方向盤?！　。?）核心理念：自主、合作、探究?！　。?）技術(shù)支撐：高效課堂模式——通過展示實現(xiàn)交流、通過糾錯實現(xiàn)落實、通過點撥實現(xiàn)提升、通過開放

7、實現(xiàn)拓展?！　。?）學(xué)習(xí)方式：小組學(xué)習(xí)——獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)；獨自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑?！　。?）三種利器：又稱“學(xué)習(xí)三寶”——活頁夾、雙色筆、糾錯本?！　?．高效課堂的基本模式：　?。?）時間劃分：10+30+5?！　。?）環(huán)節(jié)劃分：預(yù)習(xí)、展示、測評?！　。?）六大模塊：預(yù)習(xí)交流、分配任務(wù)、合作探究、展現(xiàn)拔高、穿插鞏固、達標(biāo)測評?！　?．高效課堂的山東經(jīng)驗總結(jié)：　?。?）條件：教師情緒激昂?！　。?）表征：單位時間內(nèi)知能的最大化?！　。?）核心理念：自主、合作、探