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1、淺析多媒體技術(shù)在教學(xué)中的利與弊鐘蔓隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，教學(xué)的手段日趨豐富，特別是多媒體教學(xué)已成為教改的一大熱點(diǎn)。較之“一本教參、一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)毋庸置疑。它使傳統(tǒng)教學(xué)的“黑白”世界變得有聲有色且“動(dòng)”起來(lái)，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官系統(tǒng)，讓學(xué)生始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神，從而產(chǎn)生優(yōu)化的語(yǔ)文教學(xué)效果。然而，正如其他新生事物常常伴隨著負(fù)面因素一樣，多媒體教學(xué)在一片叫好聲中也招致了不少非議，在實(shí)際操作中也還存在許多短處甚至錯(cuò)誤。筆者擬結(jié)合多年來(lái)的學(xué)習(xí)和嘗試，就多媒
2、體教學(xué)的“利”與“弊”談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識(shí)。一、多媒體教學(xué)的“利”多媒體教學(xué)通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)將文字、聲音、圖形、影像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種媒體信息引入語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，其利處是顯而易見(jiàn)的，具體來(lái)說(shuō)有以下幾個(gè)方面。1.多媒體技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生營(yíng)造了愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。借助多媒體可以實(shí)現(xiàn)文字、圖像和聲音等多種信號(hào)同步輸出，將書(shū)本中的文字內(nèi)容與課文相關(guān)畫(huà)面同時(shí)播放在屏幕上，使抽象的文字有直觀的體現(xiàn)，也可以把傳統(tǒng)枯燥的靜態(tài)畫(huà)面變?yōu)樯鷦?dòng)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，還可以加入動(dòng)畫(huà)畫(huà)面和背景音樂(lè)使其有機(jī)地結(jié)合，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)、直觀、形象和快捷。且動(dòng)靜結(jié)合，寓教于樂(lè)。這種集聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)為一體的形象教學(xué)
3、可以使課堂變得活躍，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。2.提高教學(xué)效率。計(jì)算機(jī)媒體充分運(yùn)用了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，具有較大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。如突破了教育信息傳播的“時(shí)”、“空”界限，使信息傳送的范圍更廣、速度更快、地域更遠(yuǎn)，人的各種感覺(jué)得到延伸，教學(xué)視野不斷擴(kuò)展，教學(xué)時(shí)間相對(duì)縮短。多媒體的運(yùn)用可使課堂教學(xué)容量相對(duì)增大。多媒體信息量大且速度快的優(yōu)勢(shì)可幫助教師傳遞大量的信息，提供多種形式的訓(xùn)練方法。3.減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師若想取得良好的教學(xué)效果，必須在課前做好充分的準(zhǔn)備工作。有時(shí)僅僅為了查閱個(gè)別有爭(zhēng)議的內(nèi)容，經(jīng)常要翻閱許多資料書(shū)籍。但現(xiàn)在教師只需一份課件和一部電
4、腦就可以輕松備課。教師能夠做到隨時(shí)從網(wǎng)上截取及時(shí)有用的信息，從而更大范圍地開(kāi)拓教師及學(xué)生的視野，這是傳統(tǒng)的教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。此外，上課時(shí)的一些理論板書(shū)和占用時(shí)間很長(zhǎng)的畫(huà)圖都可以通過(guò)多媒體播放出來(lái)，大大減輕教師的板書(shū)工作。基于以上優(yōu)勢(shì)，多媒體教學(xué)是不是可以完全替代傳統(tǒng)教學(xué)，獨(dú)占教育領(lǐng)域的鰲頭呢？根據(jù)實(shí)際的調(diào)查，事實(shí)并非如此。二、多媒體教學(xué)實(shí)踐中存在的缺陷1.教師上課時(shí)與學(xué)生缺乏必要的交流。有些教師一邊盯著計(jì)算機(jī)屏幕講解，一邊忙著點(diǎn)擊鼠標(biāo)，很少用眼睛與學(xué)生交流。一些教師雖注意站到屏幕前授課，鑒于目前多數(shù)多媒體教室的布局不合理，一張幻燈片的容量有限，忙于在屏幕
5、和計(jì)算機(jī)間不停的穿梭，缺乏課堂上應(yīng)有的大方得體的教態(tài)，根本無(wú)暇顧及學(xué)生的上課狀態(tài)。2.講課節(jié)奏加快，學(xué)生記不成筆記。由于多媒體授課節(jié)省了教師的板書(shū)時(shí)間，教師的授課節(jié)奏明顯加快，留給學(xué)生思考和做筆記的時(shí)間隨之減少，學(xué)生在課堂上陷于是專心聽(tīng)老師的講解還是抓緊時(shí)間記筆記的矛盾中。如果只專心聽(tīng)講，由于課堂的信息量加大，課后很難將所有的要點(diǎn)記??；如果只顧著記筆記的話，根本無(wú)暇聽(tīng)老師的精彩講解。加之授課信息量加大，學(xué)生很難在較短的時(shí)間內(nèi)跟上教師的思維節(jié)奏，影響教學(xué)效果。1.課件設(shè)計(jì)不合理。有些教師設(shè)計(jì)的幻燈片呆板，甚至是簡(jiǎn)單的教材搬家，文字過(guò)多，重難點(diǎn)不突出，形式單一。
6、學(xué)生面對(duì)這樣的幻燈片，就像對(duì)著一本教科書(shū)，感到索然無(wú)味。還有些教師計(jì)算機(jī)知識(shí)不足，課件的設(shè)計(jì)不是過(guò)于花哨，容易分散學(xué)生精力，就是過(guò)于呆板，缺乏吸引力。還有些教師精力投入不足，直接使用別人的課件，不加研究和修飾。多媒體教學(xué)變成了教師“放電影”，學(xué)生“看電影”的模式。還有一些教師由于節(jié)省了板書(shū)時(shí)間，授課節(jié)奏加快，在課件中設(shè)計(jì)過(guò)多內(nèi)容，把原來(lái)的“滿堂灌”變成了現(xiàn)在的“電子灌”，這樣的教學(xué)效果可想而知。2.多媒體教學(xué)容易受多媒體設(shè)備、教師操作計(jì)算機(jī)熟練程度的影響。在多媒體教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)受計(jì)算機(jī)硬件和軟件的困擾，如死機(jī)、病毒等情況，即使是計(jì)算機(jī)高手，也不是幾分鐘就能
7、解決的問(wèn)題，在這樣的情況下，如果沒(méi)有備用的其它教學(xué)手段，就會(huì)影響正常教學(xué)。另外教師操作計(jì)算機(jī)熟練程度也會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)程。有的教師對(duì)多媒體教學(xué)只是一知半解，無(wú)法適應(yīng)多媒體教學(xué)，更不用說(shuō)自己動(dòng)手根據(jù)教學(xué)重、難點(diǎn)設(shè)計(jì)課件和教學(xué)軟件。3.多媒體教室環(huán)境影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。目前，大多數(shù)多媒體教室都是密封、遮光的。這種教室空氣不流通，如果屏幕不夠清晰，學(xué)生看久了就很容易引起頭暈等癥狀。再加上燈光不足，學(xué)生因做筆記辛苦往往會(huì)選擇不“學(xué)”。三、多媒體教學(xué)實(shí)踐中的注意事項(xiàng)多媒體教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中雖然存在不少的缺陷，但作為一種新興的、信息化的教學(xué)方式，依然有它獨(dú)特的魅力，只是我們?cè)?/p>
8、應(yīng)用中注意以下幾個(gè)要點(diǎn)。1.處理好多媒體輔助教學(xué)與教
