對大學(xué)生生命價值觀教育研究現(xiàn)狀的發(fā)展方向分析

《對大學(xué)生生命價值觀教育研究現(xiàn)狀的發(fā)展方向分析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、對大學(xué)生生命價值觀教育研究現(xiàn)狀的發(fā)展方向分析..畢業(yè)中圖分類號:G416文獻標(biāo)識碼:A:1008-4002(2012)02-0082-07大學(xué)生生命價值觀教育是針對大學(xué)生這一特殊的生命群體,根據(jù)大學(xué)生個體生命特點和特定時代社會發(fā)展的需要,有目的、有計劃進行的,旨在引導(dǎo)大學(xué)生識讀生命價值、喚醒生命價值意識,確立生命價值目標(biāo),最終形成先進的、科學(xué)的、合理的生命價值信念、信仰、理想的社會實踐活動。從世界范圍來看,生命教育和生命價值觀教育從20世紀(jì)60年代從西方國家起步,到80年代逐步推廣,21世紀(jì)已經(jīng)遍及全球,但是嚴(yán)格意義上

2、的生命價值觀教育研究在我國只是剛剛起步。進行大學(xué)生生命價值觀教育研究有利于構(gòu)建社會主義和諧社會。有利于促進高校思想政治教育的豐富和發(fā)展,也有利于促進大學(xué)生人格的完善,實現(xiàn)其自由全面的發(fā)展。有鑒于此,本文選取近年來大學(xué)生生命價值觀教育的部分研究文獻進行梳理回顧與分析。一、大學(xué)生生命價值觀教育研究的內(nèi)容狀況雖然我國的生命教育起步較晚,..畢業(yè)但隨著不斷深入的發(fā)展,其理論研究也日益豐富和完善。如馮建軍的《生命與教育》(教育科學(xué)出版社,2004年)、劉濟良的《生命教育論》(中國社會科學(xué)出版社,2004年)、劉志軍等著的《生命的

3、律動》(中國社會科學(xué)出版社,2004年)、王北生等著的《生命的暢想》(中國社會科學(xué)出版社,2004年)、顧海良的《生命教育大學(xué)生讀本》(人民出版社,2007年)等著作,都對生命教育及生命價值觀教育做了論述。但從目前來看,國內(nèi)專門冠以“生命價值觀教育”名稱的研究專著較為少見,尤其是以大學(xué)生為研究對象的專題研究更是不多。在關(guān)于大學(xué)生生命價值觀教育的研究中,在學(xué)術(shù)著作方面,迄今為止,只有梅萍教授等著《當(dāng)代大學(xué)生生命價值觀教育研究》(中國社會科學(xué)出版社,2009年)一書。我國國內(nèi)關(guān)于生命價值觀教育的研究剛剛起步,研究成果多以論

4、文形式存在。2011年10月,筆者選擇在中國知網(wǎng)中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫和中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫,以“題名”為檢索項檢索了1999年至2011年間公開發(fā)表的論文。結(jié)果以“生命價值”為檢索詞查到7111篇,以“生命價值觀”為檢索詞查到590篇,以“生命價值觀教育”為檢索詞查到47篇,以“大學(xué)生生命價值觀教育”為檢索詞查到18篇。其中,在以“生命價值觀教育”為主題的檢索結(jié)果中期刊文獻35篇,博士論文1篇,碩士論文11篇。從檢索結(jié)果可以看出,我國對生命價值觀教育的研究始于2006年,之后一直穩(wěn)步

5、發(fā)展,期刊論文逐年的數(shù)量依次為2006年1篇,2007年2篇,2008年11篇,2009年6篇,2010年9篇,2011年6篇。其中,北大中文核心期刊論文6篇,占總體的17%?？傮w來看,我國關(guān)于生命價值觀教育的研究成果主要集中在以下幾個方面。(一)關(guān)于生命《辭?！穼ι慕忉屖?“生命是由高分子的核酸蛋白體和其他物質(zhì)組成的生物體所具有的特有現(xiàn)象。能利用外界的物質(zhì)形成自己的身體和繁衍后代,按照遺傳的特點生長、發(fā)育、運動,在環(huán)境變化時常表現(xiàn)出適應(yīng)環(huán)境的能力”。理論界大部分學(xué)者都是從兩個層次概括生命的內(nèi)涵,比如有學(xué)者將生命觀

6、劃分呈兩種:種生命和類生命,認為“種生命”是人類與動物共有的,是自然給予具有自在性質(zhì)非人所能自主,并且服從自然的法則,有生也有死;“類生命”則是由人創(chuàng)造的自為生命,是人類特有的。1但是也有學(xué)者將生命分為四個組成部分:自然生命、精神生命、價值生命、智慧生命。其中自然生命是生命的根本;精神生命是生命的升華,健全的人格是精神生命的意義所在;價值生命是生命的取向,它使人有了價值標(biāo)準(zhǔn)與判斷;智慧生命是人之生命的創(chuàng)造與超越,使生命的意蘊更加豐富、完美,是人發(fā)展的動力之源。2(二)關(guān)于生命價值觀作為大學(xué)生生命價值觀教育的“元問題”,

7、關(guān)于生命價值觀的研究不可回避。目前學(xué)界對所涉價值觀、生命價值、生命價值觀等概念的分析在學(xué)理上也基本有較為一致的認識。價值觀是人們以自身的需要為尺度對事物重要性的認識的觀念系統(tǒng),是人們認為什么事物最重要、最有意義、最有價值的看法和觀念。價值觀對人的思想和行為具有一定的導(dǎo)向和活調(diào)節(jié)作用,使之指向一定的目標(biāo)或帶有一定的傾向性。有學(xué)者認為,生命價值是作為生命主體的人對自身和社會的積極效用,它由人的自我價值和人的社會價值構(gòu)成,是自我價值和社會價值的辯證統(tǒng)一。生命價值觀就是人們關(guān)于什么是生命價值、怎樣評判生命價值、如何創(chuàng)造生命價值

8、等問題的根本看法和根本觀點,也是一種生活態(tài)度和生活理想。3有學(xué)者指出生命價值觀是人的價值觀在生命中的具體體現(xiàn),是人們在生活中判別、選擇什么樣的生存與發(fā)展模式最有價值的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范自身行為的心理傾向系統(tǒng),是個體對待生命及其價值的基本觀點和看法,也是一種生活態(tài)度和生活理想,包括生死價值觀和人生價值觀。4還有學(xué)者認為生命價值觀是個體對于生