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1、何旭欣觸覺能力訓練個案一、基本資料何旭欣，男，2001、6、28出生，3歲時父母離異，隨父親生活，平時有奶奶照顧生活起居，奶奶沒有文化所以在孩子智力發(fā)展方面沒有知道能力，父親一方面為工作奔忙，另一方面也無心教育孩子，在家里玩具等都束之高閣，奶奶嫌煩，所以剛到學校時不會玩、不會說，見了慈眉善目的老師就要“抱抱”，親親老師，輕撫老師的衣服和頭發(fā)，而且不分場合，不懂上課，是一個典型的“小毛囡”?，F(xiàn)為培智學校二年級學生，體格發(fā)育尚不健全，雙耳廓不全，皮膚與頭部粘連，入學時沒有語言，經(jīng)過一年多時間的語言訓練現(xiàn)上能講5個字左右的簡單句子，但口齒
2、不太清楚，但在不斷的進步中，有越來越好的發(fā)展趨勢。該生在平時有幾個習慣和表現(xiàn)，而且非常頑固，嘗試改變非常困難，（1）往書和本子上沾口水，在潮濕處用手指捻搓，摳出洞洞為快，隨后換地方繼續(xù)，如果不撤離本子和書他將樂此不彼。（2）身上癢處撓到皮膚潰破還不停手，破的的地方好不容易長好了又摳，常常手上血淋淋的，一張臉從夏天起一直要花到11月，不了解情況的認常會誤認為他出水痘了。（3）學校組織一些活動他常常表現(xiàn)出很大的熱情，但往往落在后面，不管誰伸手拉他，他會毫不猶豫地蹦出“害怕”兩個字，甚至會哭出來。（4）在電影院沒有燈管時（銀幕亮的）會無所
3、顧忌地大哭，直到電影散場。二、主要問題（1）注意力分配不夠，對事物的觀察沒有觸及本質，對事物的某些現(xiàn)象感興趣，注意廣度不夠。（2）在行為上表現(xiàn)出不可思議的現(xiàn)象，在觸覺感知發(fā)展方面存在滯后想象，喜歡某種觸摸的感覺，對痛覺不敏感。（3）對事物的感覺停留在表面，和年齡不相稱的變現(xiàn)阻撓了他的發(fā)展前行，缺乏思維能力，對事物的前因后果完全沒有預料，自我控制能力弱，不能真正融入集體生活。三、分析原因（1）感知覺方面能力的發(fā)展和現(xiàn)實水平不符，導致他其它方面發(fā)展的滯后，其它能力水平相對落后。（2）和老人生活，被事事照顧習慣了，自己親自操作的活動少之又
4、少，導致感知覺發(fā)展嚴重不足，思維缺乏連續(xù)性和推導性。（3）隨著年齡的增長獨立意識萌生，語言表達做不到，常出現(xiàn)一些不當行為。四、訓練目的促進觸覺能力的提高。五、訓練過程1、個別教學訓練長期目標（1）到新場所表現(xiàn)不緊張（2）不粘奶奶（3）會控制情緒看到怕恐怖鏡頭不哭（4）在家里獨處的時間能持續(xù)10分鐘（5）不摳挖皮膚2、訓練方案精選（1）我的小手真能干“我的小手真能干”這個游戲主要訓練學生觸覺——用粗糙的砂紙和光滑的模板做為對照物，讓學生用全部的手指觸摸，感知砂紙是粗糙的，木板是光滑的。把積木、玻璃瓶、沙包、毛絨玩具放在桌子上，請學生觸
5、摸，區(qū)分軟硬，后用眼罩蒙上學生的眼睛，根據(jù)命令摸出相應的軟或硬的玩具。以提高學生觸覺的明銳度。（2）好玩的水“好玩的水”這個游戲主要訓練學生的溫度感覺和流動感覺——提供給學生一盆水，一塊海綿和一個瓶子，讓學生想辦法把誰裝入瓶子中。增強能在水中浮起的玩具，讓學生想辦法讓玩具在水中前行或把玩具撳如盆底感覺上浮的過程。(3)躲開“蚊子”躲開“蚊子”這個游戲主要訓練學生的皮膚痛覺的——用鈍頭的毛衣針輕觸學生要求學生馬上反應出自己被觸到的地方，有意躲避被繼續(xù)觸到。用小的塑料夾子夾手指，耳垂，學生感到異樣或疼痛自己可以拿下。六、訓練方法1、游戲
6、不僅能有效地促進兒童的體質體能、感知覺、語言等的發(fā)展，激發(fā)孩子的學習興趣和追求新知識的愿望，而且，通過游戲還能培養(yǎng)孩子良好的個性與社會交往能力，滋養(yǎng)出良好的意志品質。所以，游戲是幫助兒童成長的最適合、最重要，也是最有效的教育方法。游戲是開啟孩子智慧的法寶。而對于孩子來說，游戲如同生長發(fā)育必需的“維生素”一樣重要。朱智賢認為，兒童知覺發(fā)展的年齡特征是存在的，然而它并非命定的、不變的，而是和教育影響密切相依存的，同時，它的發(fā)展也是不平衡的。在知覺發(fā)展過程中，每個兒童不完全一樣，同一兒童在知覺不同事物時水平也不完全相同。這些不同，主要與兒
7、童的經(jīng)驗有關。孩子通過游戲來積累感知覺的經(jīng)驗。2、家校同步教育法：家長的關愛是孩子心靈的支柱。只有在學校與家庭教育密切配合的基礎上，孩子各方面的缺陷才會得到充分地補償。而絕大多數(shù)家長缺乏教育這類孩子的專業(yè)知識及適于他們的教育方法，這時教師就要擔負起指導的作用，和家長多聯(lián)系、多溝通，最后達成共識，進行同步的教育。通過舉辦家長學校,可增進了學校,家庭,教師和家長之間的聯(lián)系,增進了家長之間的交流,能更快地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,促進孩子在感知覺訓練發(fā)展。五、訓練效果1、觀察：該生說“害怕”的次數(shù)減少，從原來一天中的多次帶現(xiàn)在幾天一次，摳破皮膚
8、和書本的事件偶有發(fā)生；輕撫老師的頻次減少，原來有機會就來，現(xiàn)在在機會面前猶豫，提示后放棄行動；親老師的行為沒有了，不再要求抱抱，偶爾摟摟老師的腰和頸；在電影院聽不到哭聲，在黑暗的環(huán)境中坦然處之。2、訪談：訪談該生得到信息：會表達“不怕
