抽象藝術(shù)教學(xué)設(shè)計

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1、美術(shù)作品可以什么都不像嗎？走進抽象藝術(shù)教學(xué)設(shè)計人美版美術(shù)鑒賞第五課課時1課型欣賞?評析時間45分鐘教材分析本課是具體了解和認識三大美術(shù)類型中的第三種類型——抽象藝術(shù)。作為人類三種主要藝術(shù)類型之一，抽象藝術(shù)也是人類認識和把握世界的一種重要方式，只不過它使用的是純粹的藝術(shù)語言，這是它與具象藝術(shù)和意象藝術(shù)的區(qū)別所在。本課主要包括四個部分。1、講述現(xiàn)代藝術(shù)的奠基人、俄國藝術(shù)家康定斯基“發(fā)現(xiàn)”抽象藝術(shù)的故事。2、“兩位抽象藝術(shù)家，兩種抽象藝術(shù)”3、藝術(shù)為什么會走向抽象4、誰都能創(chuàng)作抽象藝術(shù)嗎？學(xué)生分析高一的新生，對抽象藝術(shù)的認識僅限于美術(shù)鑒賞學(xué)習過的具象藝術(shù)和意象藝術(shù)時接觸的一些抽象藝

2、術(shù)作品及概念，大部分學(xué)生很喜歡寫實的具象藝術(shù)，對抽象藝術(shù)表示不理解。高一學(xué)生有一定自我學(xué)習的能力，但對抽象藝術(shù)的概念和特點的理解有一定困難，需要老師加以引導(dǎo)和啟發(fā)，但在教學(xué)活動中應(yīng)該給學(xué)生更多表達自己意見的機會。教學(xué)目標知識目標：1、通過比較蒙德里安和康定斯基的作品，學(xué)生了解抽象藝術(shù)的兩種基本形態(tài)（冷抽象和熱抽象）、2、通過收集資料及觀看范畫，學(xué)生能明白美術(shù)走向抽象的簡單過程以及抽象藝術(shù)的語言、藝術(shù)美。過程與方法：1、通過比較，找出蒙德里安和康定斯基抽象作品的不同，得出抽象作品的兩種基本形態(tài)（冷抽象和熱抽象）2、通過觀察蒙德里安的《紅樹》《灰樹》《開花的蘋果樹》，學(xué)習到抽象藝

3、術(shù)是怎么形成的3、通過欣賞圖片，知道抽象藝術(shù)的語言、藝術(shù)美情感態(tài)度與價值觀通過抽象藝術(shù)的學(xué)習，知道藝術(shù)是多種多樣的，在藝術(shù)中學(xué)會接納多元文化，熱愛生活,熱愛藝術(shù)創(chuàng)作。教學(xué)重點和難點1、了解和認識抽象藝術(shù)“兩種基本形態(tài)”及其怎么產(chǎn)生的2、實例講解使學(xué)生知道藝術(shù)認識世界的方式是多種多樣，從而培養(yǎng)多樣的“審美的眼睛”設(shè)計理念由于學(xué)生之前學(xué)習過具象藝術(shù)、意象藝術(shù)，乍一看抽象藝術(shù)不理解、沒感覺，所以讓他們欣賞完抽象藝術(shù)作品后，再欣賞生活中的抽象藝術(shù)，如黑色夜空中燃放的煙花，水面波紋，干涸的土地，欣賞抽象藝術(shù)在生活中的運用，例如根據(jù)蒙德里安作品設(shè)計出來的裙子，家居用品等，用以說明抽象藝術(shù)

4、也是來源于生活，和我們是息息相關(guān)的。再導(dǎo)入新課時，聆聽“抽象音樂”《忐忑》，欣賞抽象作品，感受抽象藝術(shù)的聽覺、視覺沖擊！激發(fā)起學(xué)生了解抽象藝術(shù)的興趣。教學(xué)過程導(dǎo)入：聆聽“抽象音樂”《忐忑》，欣賞抽象作品，感受抽象藝術(shù)的聽覺、視覺沖擊！問題一：喜歡抽象藝術(shù)嗎？有什么感受？（學(xué)生大多回答不能接受，看不懂，茫然）問題二：喜歡“忐忑”嗎？什么感受？（學(xué)生大多回答奇怪、好玩、不懂）展示生活中抽象藝術(shù)圖片，總結(jié)：音樂和美術(shù)是想通的，不管抽象音樂、抽象美術(shù)，不管你對它們?nèi)绾胃杏X，它總會第一時間吸引你的注意，抓住你的眼球。對于藝術(shù)創(chuàng)造來說，這點很有殺傷力。講授新課：一、什么是抽象藝術(shù)？由前一

5、導(dǎo)入引出問題（學(xué)生大多回答什么都不像的屬于抽象藝術(shù)、胡亂畫的屬于抽象藝術(shù)、看不懂、不理解的屬于抽象藝術(shù)等）師總結(jié):大家說的都對！抽象藝術(shù)自始至終也沒有一個確切定義，可以簡單的理解為：抽象藝術(shù)指藝術(shù)形象較大程度偏離或完全拋棄自然對象外觀的藝術(shù)。抽象藝術(shù)一般被認為是一種不描述自然世界的藝術(shù)，它透過形狀和顏色，以主觀方式來表達。二、藝術(shù)為什么會走向抽象？個人：講述康定斯基“偶然”發(fā)現(xiàn)抽象藝術(shù)的故事（有請同學(xué)講述）社會：1、人類很早就接觸并接受廣義的抽象藝術(shù)（如古代陶器上的紋樣，繩紋）2、19世紀中葉照相機的出現(xiàn)3、人們在工藝美術(shù)運動、印象主義、后印象主義等藝術(shù)家的實踐中發(fā)現(xiàn)美術(shù)的形

6、式可以通過表現(xiàn)性的處理提升為自為的抽象藝術(shù)形式4、對比音樂認識到，音樂可以通過沒有沒有具體形象的聲音為人們接受，美術(shù)也可以兩種抽象藝術(shù)欣賞蒙德里安和康定斯基的作品比較：兩個抽象藝術(shù)家的作品有何不同？兩者分別給你什么感受？由問題導(dǎo)出冷抽象、熱抽象的概念冷抽象，以幾何塊面構(gòu)成的作品，稱為“冷抽象”或“理性抽象”熱抽象，完全或主要用色彩和有變化的線條來創(chuàng)作的作品.抽象藝術(shù)美有哪些表現(xiàn)欣賞相應(yīng)的圖片1、形式與色彩2、構(gòu)圖與筆觸3、材料與肌理1、空間與透視2、光影與運動抽象藝術(shù)是怎么形成的呢?以蒙德里安的《紅樹》《灰樹》《開花的蘋果樹》為例得出：具象提煉半抽象提煉純抽象誰都能創(chuàng)作抽象藝

7、術(shù)嗎？設(shè)置活動：從現(xiàn)實生活中選取抽象藝術(shù)的元素，試試創(chuàng)作抽象藝術(shù)作品，并由其他小組點評師總結(jié)：是不是每個人都能創(chuàng)作抽象藝術(shù)？既能又不能能：一是因為抽象藝術(shù)具有偶然性，例如：我們剛才有小組將不同顏料放入水中，然后將紙放入浸濕取出形成的自然紋路肌理。又例波洛克的作品。二是因為抽象藝術(shù)更突出個人的主觀感受，而我們每個人都有自己獨立的感覺和意識，有表達自己情感和觀念的愿望，所以我們當然也可以用藝術(shù)語言表達這些情感和觀念了。不能：一是雖然有偶然性，但是之后還是經(jīng)歷了藝術(shù)家思考和總結(jié)，最終以一種理性的方式表達出來。