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《調(diào)動(dòng)多種感官,有效記憶單詞》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、為“記憶”插上翅膀——調(diào)動(dòng)多種感官，有效記憶單詞李育紅記憶——是對(duì)信息的加工和儲(chǔ)存，書(shū)本學(xué)習(xí)需要學(xué)生花大量的時(shí)間用于對(duì)“已有知識(shí)”的記憶。英語(yǔ)，作為一門(mén)非母語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)科，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)詞匯的積累和掌握。對(duì)不少孩子來(lái)說(shuō)，記憶英語(yǔ)單詞是一件苦惱的事情，但又是非得去“記憶”的事情。更何況在小學(xué)階段不學(xué)音標(biāo)的前提下，孩子們面對(duì)大量的英語(yǔ)單詞是在機(jī)械化地記憶，他們既痛苦又無(wú)奈（有時(shí)不知如何拼寫(xiě)，有時(shí)忘了中文,有時(shí)詞不達(dá)意……）如何幫助學(xué)生提升記憶英語(yǔ)單詞的能力呢？從外界經(jīng)五個(gè)感官接收到的訊息傳入腦后﹐我們儲(chǔ)存及運(yùn)用這些訊息﹐是需要內(nèi)感官（Interna
2、lRepresentationalSystems，也叫‘感元’）的參與的。我們的內(nèi)感官有三個(gè)，分別對(duì)應(yīng)著五個(gè)外感官（A．視覺(jué)——內(nèi)視覺(jué)B．聽(tīng)覺(jué)——內(nèi)聽(tīng)覺(jué)C．味覺(jué)、嗅覺(jué)和觸覺(jué)——內(nèi)感覺(jué)(包括冷熱、糙滑、空間感覺(jué)等)）。當(dāng)外感官捕捉到訊息的時(shí)候，對(duì)應(yīng)的內(nèi)感官就把相關(guān)訊息存儲(chǔ)起來(lái)，并隨時(shí)準(zhǔn)備運(yùn)用到這些訊息。這就是在“記憶”了。從學(xué)習(xí)的角度看，三種內(nèi)感官之中，以內(nèi)視覺(jué)學(xué)得最快，內(nèi)感覺(jué)（包括聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)，冷熱、粗滑、空間感覺(jué)等）學(xué)得最深刻，而內(nèi)聽(tīng)覺(jué)的學(xué)習(xí)能力最弱。因?yàn)樵趯W(xué)校的學(xué)習(xí)必須運(yùn)用文字，故此非用內(nèi)聽(tīng)覺(jué)不可，傳統(tǒng)的學(xué)校里所教導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法便是
3、只強(qiáng)調(diào)運(yùn)用內(nèi)聽(tīng)覺(jué)，不斷重復(fù)地閱讀課文。所以，內(nèi)聽(tīng)覺(jué)的學(xué)習(xí)（運(yùn)用）模式是一個(gè)字一個(gè)字地循序而進(jìn)，不得同時(shí)并排進(jìn)行，也不能隨便混亂次序，只能是單一方向，因此，它的學(xué)習(xí)速度不能快。與之相比，視覺(jué)型的學(xué)習(xí)（運(yùn)用）模式是怎樣的呢？試想像你去一個(gè)陌生的地方，推開(kāi)門(mén)，你只看了室內(nèi)景象的十分之一秒，你的眼睛便被蓋起來(lái)了?，F(xiàn)在，要你說(shuō)出剛才看到的東西，你可以說(shuō)出很多，往往兩分鐘也說(shuō)不完。這證明一個(gè)人的視覺(jué)可以同時(shí)學(xué)習(xí)很多不同的東西，而且速度很快，沒(méi)有先后次序的局限。因此，內(nèi)視覺(jué)的學(xué)習(xí)能力最高。很多人都忘不了小時(shí)候的一些事，例如在小學(xué)三年級(jí)時(shí)在教室外罰站。雖
4、事隔多年，而且沒(méi)有什么大影響，可是當(dāng)時(shí)的感受十分深刻，一生都會(huì)記得。更不用說(shuō)第一次得到獎(jiǎng)狀或者某年的特殊生日禮物……這些都是感受深刻的記憶，所以說(shuō)，感覺(jué)學(xué)習(xí)的效果最深。那么，怎樣運(yùn)用以上的道理去提升孩子記憶英語(yǔ)單詞的能力呢？答案是幫助孩子同時(shí)運(yùn)用視、聽(tīng)、感三個(gè)內(nèi)感官。老天給了我們?nèi)繖C(jī)器，為何只用一部，而不三部一起使用呢？以小孩子學(xué)習(xí)英文apple（蘋(píng)果）一詞為例。只用內(nèi)聽(tīng)覺(jué)去學(xué)習(xí)便是反復(fù)串讀A-P-P-L-E，一遍又一遍（而且往往眼睛被其他東西吸引，內(nèi)心也想著其他事而勾起不同的感受）。想三個(gè)內(nèi)感官一起使用，可先教小孩子去想蘋(píng)果是什么顏色
5、（紅色）。再提醒孩子蘋(píng)果的滋味（香和甜）。然后，引導(dǎo)孩子想象在空中用一支粗筆掃出紅色的apple一字，教孩子在心中一面看著，一面想著那香和甜的感覺(jué)，再由口中念出A-P-P-L-E和apple的發(fā)音。為了保證孩子用到內(nèi)視覺(jué)，叫他從尾到頭串讀出E-L-P-P-A（他必須在心中看到了這個(gè)詞，才能讀出來(lái)）。然后，再教孩子不同蘋(píng)果的顏色和味道（青綠色，酸味）。引導(dǎo)他用一支細(xì)筆在另一邊的空中寫(xiě)出綠色的apple一詞，再用上面的程序教他同時(shí)用內(nèi)視覺(jué)、內(nèi)聽(tīng)覺(jué)和內(nèi)感覺(jué)去掌握這個(gè)詞。這樣的學(xué)法，孩子很快便能熟練，以后他便能快速地記牢很多的生詞。由此可以看出，
6、孩子的內(nèi)感官能力越高越好。那么怎樣才能夠提升孩子的內(nèi)感官能力？這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)與訓(xùn)練。一、通過(guò)直觀教學(xué)，提升內(nèi)視覺(jué)能力美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)，我們可以更多地采取直觀教學(xué)手段，色彩豐富、形象生動(dòng)的圖片或?qū)嵨飼?huì)深深地吸引學(xué)生的注意力。在教授新單詞時(shí)，出示單詞卡片，要求學(xué)生看清圖片和單詞，然后跟讀發(fā)音。拼讀單詞時(shí)，可以配合手指書(shū)空，加強(qiáng)視覺(jué)印象，幫助學(xué)生記憶單詞，在腦海中深刻留下相關(guān)單詞的視覺(jué)儲(chǔ)存。在單元教學(xué)的前幾個(gè)教時(shí)里，要多次將單詞呈現(xiàn)，按
7、照遺忘規(guī)律，在后來(lái)的教時(shí)里可以少出現(xiàn)，但在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后還是應(yīng)該拿出來(lái)讓學(xué)生看一下，以此鞏固和強(qiáng)化。在背誦單詞時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生在腦海中想象著單詞卡片或相應(yīng)的圖片、實(shí)物，然后嘴巴里說(shuō)出相應(yīng)的單詞。小學(xué)生年齡小，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，形象思維占優(yōu)勢(shì)，具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時(shí)，我采用的直觀情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡(jiǎn)筆畫(huà)等。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時(shí)，教師只要出示直觀的實(shí)物，學(xué)生就會(huì)迅速領(lǐng)會(huì)掌握；如在教水果類單詞apple、pear、banana時(shí)，可利用簡(jiǎn)筆畫(huà)或?qū)嵨镞M(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往
8、往會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感，注意力很快被吸引，幾分鐘內(nèi)就能說(shuō)出相關(guān)的英文單詞；如在教tall、short、fat、thin等形容詞時(shí)，我就利用本班學(xué)生的典型例子進(jìn)行教學(xué)，這樣就可排除母語(yǔ)的干擾，學(xué)生很
