六、家居中的學(xué)問

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1、六、家居中的學(xué)問——小數(shù)的初步認識泰安市教研室李萬江一、教學(xué)內(nèi)容1、小數(shù)的意義，小數(shù)的讀法和寫法，小數(shù)大小的比較。2、簡單的小數(shù)加、減法。二、教學(xué)目標1、結(jié)合具體情境了解小數(shù)的含義，會讀、寫簡單的小數(shù)，會比較小數(shù)的大?。辉诮鉀Q簡單實際問題的過程中，學(xué)會計算簡單的小數(shù)加減法。2、能用學(xué)過的小數(shù)知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、在合作探索的學(xué)習(xí)活動中，發(fā)展初步的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)的價值。三、教材地位本單元是在學(xué)生掌握了整數(shù)四則運算、初步認識了分數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這是學(xué)習(xí)小數(shù)的起始階段，是對數(shù)的認識的一次擴展。學(xué)好本

2、單元將對今后學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下良好的基礎(chǔ)。三、教材編寫特點1、選取的素材貼近生活并富有科學(xué)性。吊燈、臺燈、沙發(fā)、桌椅、灶臺、抽油煙機……都是學(xué)生熟悉的日常用品，但在這些物品的擺放位置、設(shè)計中卻蘊含著許多科學(xué)常識。本單元正是選取了這樣一些素材，引導(dǎo)學(xué)生在了解科學(xué)常識的同時，學(xué)習(xí)了有關(guān)小數(shù)的初步知識。2、借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，初步感知小數(shù)的意義。在上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分數(shù)的初步知識，在這里通過1/10米是0.1米、也是1分米的關(guān)系，幫助學(xué)生建立起新舊知識之間的聯(lián)系，使學(xué)生直觀、形象的理解小數(shù)的意義。3、尊重學(xué)生的個性，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地進行學(xué)習(xí)。5學(xué)生的認知水平和解決問題的方式會有

3、一定的差異。本單元在教學(xué)小數(shù)的大小比較和加減法計算時，仍然借助直觀材料和已有經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生采取自己認為合理的方式解決問題。因此對每一個問題的解決都呈現(xiàn)出不同的解決方法，目的是讓學(xué)生開拓思路，在交流中相互學(xué)習(xí)，完善自己的想法，自主構(gòu)建知識。四、信息窗解讀1、信息窗1的解讀。（1）情境圖呈現(xiàn)的是干凈、明亮的書房、客廳的一角。書房里有吊燈、電腦桌，電腦桌上擺著電腦、白熾燈等。客廳里擺桌著人沙發(fā)和雙人沙發(fā)。每一幅圖的下面標注有兩組數(shù)據(jù)。（2）例題的設(shè)置與功能。第一個紅點：0.4、0.48、2.5……都是什么數(shù)？讓學(xué)生初步認識小數(shù)、會讀寫小數(shù)。教學(xué)時要充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生自己

4、說說什么是小數(shù)，怎樣讀、寫小數(shù)，教師根據(jù)學(xué)生的實際情況及時地給予指導(dǎo)。如有的學(xué)生可能把0.48誤讀成零點四十八，教師要在鼓勵的基礎(chǔ)上，及時地給予修訂。要注意這里只是引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)的外部形態(tài)上認識小數(shù)，但這不是小數(shù)的本質(zhì)意義，教學(xué)小數(shù)的意義不能局限在數(shù)中間有個小數(shù)點上。第二個紅點：40瓦白熾燈與桌面的適宜距離是0.5米。0.5米有多長？理解一位小數(shù)的意義。教學(xué)時可先讓學(xué)生估一估0.5米有多長，當學(xué)生出現(xiàn)意見分歧時，再提示學(xué)生：要知道0.5米有多長，可先來研究0.1米有多長？可借助米尺：把1米平均分成10份，每份是1/10米，也就是0.1米。即0.1米=1/10米，0.5米=5/10米

5、。在此基礎(chǔ)上再舉出一些其他的例子，從而得出：一位小數(shù)表示的是十分之幾。綠點：沙發(fā)腿墊腳的高度在0.03—0.08米之間。0.03米有多高？擴展到對兩位小數(shù)的理解。由于學(xué)生已經(jīng)理解了一位小數(shù)的意義，可以鼓勵學(xué)生借助米尺獨立思考，直觀理解1厘米是1/100米，也就是0.01米。0.03米是3/100米，就是3厘米。在此基礎(chǔ)上再舉出一些其他的例子，從而得出：兩位小數(shù)表示的百分之幾。第三個紅點：0.5米和0.3米比，哪個長？比較小數(shù)的大小。先讓學(xué)生嘗試用自己的方法比較0.5米和0.3米哪個長，然后匯報交流?？梢赃\用小數(shù)的意義來比較，也可以聯(lián)想到整數(shù)大小的比較方法……5只要學(xué)生說得有道理，

6、教師都要給予肯定。這里讓學(xué)生體會比較方法多樣化的同時，進一步理解小數(shù)的意義。學(xué)生學(xué)會了一位小數(shù)的比較，兩位小數(shù)的比較采用同樣的方法，但不要教深了，不要讓學(xué)生用文字語言總結(jié)比較兩個小數(shù)大小的方法。（3）自主練習(xí)第9題，利用比較小數(shù)大小的知識解決實際問題的練習(xí)。練習(xí)時，先讓學(xué)生獨立觀察、思考、作出判斷，然后通過交流，完善自己的想法。第10題，比較小數(shù)的大小。練習(xí)時先讓學(xué)生獨立完成，再引導(dǎo)學(xué)生進一步總結(jié)比較小數(shù)大小的方法。此題還可以再提高一步，由量的比較擴展到數(shù)與數(shù)的比較。第11題，調(diào)查商品價格。除了調(diào)查教材所呈現(xiàn)的4種筆的價格，還可以調(diào)查其他文具的價格，最后可將調(diào)查的每一類文具的價格

7、進行比較，以擴大練習(xí)的內(nèi)容。第12題，借住比較物品的質(zhì)量和價格，學(xué)習(xí)4個小數(shù)大小比較的方法。練習(xí)時，可引導(dǎo)學(xué)生常識按從大到小的順序把小樹排列起來。通過交流做出正確的判斷。（4）教學(xué)建議及應(yīng)注意的問題●充分利用信息窗提供的素材，積極開展實踐活動。信息窗提供的是家庭書房和客廳的一角，對學(xué)生來說是非常熟悉的，但學(xué)生可能對蘊含其中的科學(xué)常識并不了解。如果直接把情境圖呈現(xiàn)給學(xué)生，就起不到應(yīng)有的作用。教學(xué)時教師可以提前布置給學(xué)生調(diào)查以下數(shù)據(jù)：調(diào)查內(nèi)容吊燈離地面的高度臺燈燈泡離桌面的高度單人沙