中秋詠月詩(shī)詞三首

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1、中秋詠月詩(shī)詞三首十五夜望月教學(xué)目的:1.通過多形式的朗讀,理解詩(shī)歌的意境。2.讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)詩(shī)歌的基本方法。教學(xué)步驟：一、課前三分鐘講話，以“月亮”為主題自由發(fā)表看法，引出新課。二、采用多種形式朗讀，理解（整體把握）詩(shī)歌。1．快速默讀一遍，然后憑借自己對(duì)此詩(shī)的初步理解，盡情地朗讀。（注意：讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)歌的韻味）2．說說你對(duì)此詩(shī)內(nèi)容的理解。明確：這首詩(shī)寫出了對(duì)親人的思念。3．自由朗讀，仔細(xì)揣摩如何讀出對(duì)親人的思念之情，然后大膽地朗讀給大家聽。（從朗讀的技巧方面，師、生共同評(píng)價(jià)）4．教師配樂范讀。5．鼓勵(lì)學(xué)

2、生進(jìn)行配樂朗讀表演。6．全班配樂齊讀。三、賞析詩(shī)歌：通過反復(fù)誦讀，你覺得哪些詞語很好地體現(xiàn)了作者的感情？或者針對(duì)你最喜歡的詞語、句子發(fā)表自己的看法。（先小組交流，再全班交流）四、積累詩(shī)歌：比一比，看誰背得最快、最有感情。五、談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。讓學(xué)生充分自由地談，既可以聯(lián)系生活談對(duì)詩(shī)歌感情的理解，也可以談學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法。不妨與學(xué)生回顧整堂課的學(xué)習(xí)步驟，以此讓學(xué)生歸納學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基本方法，大致可歸納為：朗讀—賞析—積累。（板書）允許學(xué)生有自己總結(jié)的獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。六、作業(yè)：課后收集有關(guān)詠月的詩(shī)、詞。水調(diào)歌頭教學(xué)目的：

3、1．學(xué)會(huì)通過想象感悟古代詩(shī)詞的意境。2.通過反復(fù)朗讀體會(huì)情感。教學(xué)步驟：一、播放《水調(diào)歌頭》歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，引出新課。二、學(xué)生匯報(bào)收集的有關(guān)蘇軾的資料，教師簡(jiǎn)介詞作背景。這是一首中秋詠月兼懷親人的抒情之作。蘇軾時(shí)年41歲，為密州太守，政治上很不得意，與其弟子由已六七年不見，心情抑郁不歡。但作者并未因此幻想超脫塵世，而是熱愛著人間的現(xiàn)實(shí)生活。他認(rèn)為，一個(gè)人一生很難十全十美，只要大家都能在月光下過得很好，也就可以了。全詞的基調(diào)是樂觀的，但也反映了作者現(xiàn)實(shí)與理想的某些思想矛盾。三、結(jié)合工具書及課文注解，疏通文意。

4、先組內(nèi)交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑、解疑，譯文遇到難題組內(nèi)無法解決的，全班共同探討。四、學(xué)生說說自己對(duì)這首詞的理解，發(fā)揮想象描繪詞的意境。（學(xué)生用自己的話來講述，教師點(diǎn)撥難解的字詞或投影出來。）五、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。六、教師配樂范讀。學(xué)生從教師的范讀和自己對(duì)詞作的初步認(rèn)識(shí)上整體把握，進(jìn)而明確上下闋的內(nèi)容（板書）：詩(shī)人由月色的美好想到了什么？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？七、重點(diǎn)賞析：學(xué)生思考、討論、質(zhì)疑以下問題：1.用自己的話說說作者心中的天宮是怎樣的？2.這首詞你最喜歡哪幾句？為什么？欣賞名句：［人有悲歡離合，月有陰晴圓

5、缺，此事古難全。］人間有離別的痛苦、團(tuán)聚的歡欣，月亮也會(huì)陰藏晴出，團(tuán)圓殘缺。這些事自古以來難以圓滿。人月無常，自古皆然。人的悲歡離合同月的陰晴圓缺一樣，兩者都是自然的常理，是人生無法克服的遺憾。既然如此，惟望各自珍重了。［但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。］但愿我們歲歲平安，遠(yuǎn)隔千里，共對(duì)這明月互相祝福。八、學(xué)生單人配樂朗讀，教師點(diǎn)撥。九、男生配樂朗讀上闋，女生配樂朗讀下闋。十、歸納小結(jié)，主題：這首詞反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但積極的處世態(tài)度終于戰(zhàn)勝了消極“遁世”的念頭，表現(xiàn)了曠達(dá)的胸懷和樂觀的情致。十一、全

6、詞深沉婉曲，流轉(zhuǎn)自如，以美麗的想象、明睿的哲理，創(chuàng)造出幽深高遠(yuǎn)的境界，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。試發(fā)揮想象力，根據(jù)這首詞的內(nèi)容作畫，并將詞作配上。十二、作業(yè)：1．課后將這首詞繪成圖畫。2．背誦整首詩(shī),直到會(huì)準(zhǔn)確默寫。3．課后繼續(xù)收集中秋詠月詩(shī)詞，準(zhǔn)備朗誦會(huì)。板書:水調(diào)歌頭　蘇軾情景交融上闋:月下飲酒——幻想超脫塵世轉(zhuǎn)為喜愛人間生活下闋:對(duì)月懷人——感傷離別轉(zhuǎn)為對(duì)離人的祝福主題：這首詞表現(xiàn)了詞人曠達(dá)的胸襟和樂觀的情致。我的思念是圓的教學(xué)目標(biāo)：1、富有表現(xiàn)力的語言。2、富的聯(lián)想。3、詩(shī)中所表達(dá)的深刻的思想感情。教學(xué)

7、方法：朗讀法，合作探討法教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、由《七子之歌》導(dǎo)入2、談話引題：八月十五中秋節(jié)，也是團(tuán)圓節(jié)。詩(shī)人從月亮是圓的，想到自己的思念也是圓的，引出聯(lián)想，表情達(dá)意。二、學(xué)生自讀課文（一）朗讀全詩(shī)1、先集體朗讀。（老師評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)）2、指名朗讀。（學(xué)生評(píng)價(jià)）（二）作者簡(jiǎn)介：艾青（1910——1996），現(xiàn)代詩(shī)人，原名將海澄。浙江省金華縣畈田將村人。他的第一本詩(shī)集《大堰河》1936年在上海出版。艾青的詩(shī)，往往較多地把個(gè)人的悲歡融合到時(shí)代的悲歡里，反映自己民族和人民的苦難與命運(yùn)，反映現(xiàn)

8、實(shí)的生活和斗爭(zhēng)，從而比較鮮明地傳出時(shí)代的呼喚和人民的心聲；詩(shī)作感情深沉，突出表現(xiàn)為對(duì)光明的向往、追求和謳歌。（三）寫作背景本詩(shī)寫于1989年，是詩(shī)人晚期作品。詩(shī)人一生經(jīng)歷坎坷，人到晚年后，對(duì)親情看得越來越重。此詩(shī)是詩(shī)人心境的真實(shí)寫照。（四）題目解說：“我的”，把無形的思念說成是有形的圓，形象的語言中包孕著許多情感上的東西，比如說，我有一個(gè)成熟而圓滿的思念，我看到現(xiàn)實(shí)中的不圓，我追求美好的團(tuán)圓（渴望團(tuán)圓，渴望美滿）