粵教版選修《囚綠記教案[最新

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1、《囚綠記》教學(xué)設(shè)計(jì)臨湖第一中學(xué)薛同貴教學(xué)目標(biāo)：1．鞏固把握散文主旨的一般方法：從品味關(guān)鍵句——凝聚著作者感情體驗(yàn)和理性思考的語(yǔ)句入手。2．能夠抓住文中直接抒情語(yǔ)句簡(jiǎn)要分析“囚綠”和“釋綠”的原因。3．結(jié)合作者人生經(jīng)歷及背景資料理解文章的主旨（即綠的象征含義以及作者借綠抒發(fā)的情感）。教學(xué)重、難點(diǎn)：1．抓住語(yǔ)句分析作者的情感，探尋作者的內(nèi)心世界。2．結(jié)合作者人生經(jīng)歷及時(shí)代背景理解文章的主旨。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文：讀熟課文；解決生字詞；查找作者資料；找出行文線索。PPT課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入的話：由《綠》引入本文：上一篇課文，我們學(xué)習(xí)了朱自清

2、先生的《綠》，感知了朱自清先生對(duì)綠色的由衷贊美。那么，同學(xué)們，1.你們喜歡綠色嗎？2.你們又是用什么樣的行動(dòng)表達(dá)你們對(duì)綠色的喜愛(ài)的呢？3.有一個(gè)人，他對(duì)綠色的喜愛(ài)與你們一樣強(qiáng)烈，可是，他的表達(dá)方式卻與你們迥然不同。他又是如何對(duì)待綠色的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的文章——《囚綠記》二、整體把握1．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)，回答：題目中的“囚綠”具體指什么內(nèi)容？預(yù)案：作者把一株常春藤?gòu)钠茡p的圓窗外遷進(jìn)來(lái)，把他囚禁在自己的房間內(nèi)。囚綠的內(nèi)容，體現(xiàn)在文章的那些章節(jié)中？（8—11節(jié)）2．那這株常春藤被囚禁前和被囚禁后又與作者之間發(fā)生了怎樣的故事？請(qǐng)請(qǐng)快速瀏覽課文，作出

3、概括。預(yù)案：愛(ài)綠（贊綠、賞綠）—囚綠—釋綠（放綠）—思綠（念綠、戀綠）這就構(gòu)成了本文的感情線索（可讓學(xué)生找出相對(duì)應(yīng)的章節(jié)）教師的話：原來(lái)作者和這株常春藤之間發(fā)生了如此曲折的故事，那我們倒要來(lái)認(rèn)識(shí)一下這株常春藤，看看它是怎樣的一種綠？作者又對(duì)它傾注了怎樣的情感？三、感受“綠”之美1．作者為我們描繪了怎樣一種綠呢？被囚之前，綠藤的生長(zhǎng)狀況如何？預(yù)案：青翠茂盛，枝葉舒展，舞姿婆娑。（可找出原句第4、7節(jié)）2．“囚綠”是愛(ài)綠的表現(xiàn)，“囚綠”之前作者的哪些舉動(dòng)反映了他對(duì)綠藤的喜愛(ài)？預(yù)案：租房時(shí)盡管房間低矮狹小，炎熱簡(jiǎn)陋，因?yàn)橛芯G，陸蠡毫不猶豫地選擇了它?！爱?dāng)我

4、在這小房中安頓下來(lái)，我移徙小臺(tái)子到圓窗下，讓我面朝墻壁和小窗?！薄拔蚁Ｍ@小圓洞，綠葉和我對(duì)話。”“我快活地坐在窗前。度過(guò)了一個(gè)月，兩個(gè)月，我留戀于這片綠色?！薄拔姨焯焱翱诔４禾俚纳L(zhǎng)……下雨的時(shí)候，我愛(ài)它淅瀝的聲音，婆娑的舞姿?！?．面對(duì)這樣的綠色，作者對(duì)它傾注了怎樣的情感？請(qǐng)閱讀課文1—7節(jié)，圈劃文中具體語(yǔ)句，并賞析你最喜歡的一句。四、體會(huì)囚“綠”之情1．聽(tīng)了大家的回答，我們發(fā)現(xiàn)文中的綠原來(lái)這么美，有著豐富的含義，那作者為什么要“囚綠”呢？請(qǐng)仔細(xì)閱讀文章8至11節(jié)，并結(jié)合具體語(yǔ)句來(lái)分析原因。預(yù)案：原因一：作者喜歡綠，因?yàn)閻?ài)綠心切，所以“囚綠”

5、。他把綠看作是生命、希望和快樂(lè)的象征。具體語(yǔ)句有“綠色是多寶貴的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂(lè)”等。原因二：“綠”可以消除作者的孤獨(dú)與陌生。具體語(yǔ)句有“但我并不感到孤獨(dú)…我望著這小圓洞，綠葉和我對(duì)語(yǔ)?！痹蛉撼鲇谝环N“私念”。具體語(yǔ)句有“讓綠色與我更接近…我要借這綠色來(lái)比喻猗郁的年華?！?．“囚綠”后，作者為什么又“釋綠”？要求：請(qǐng)結(jié)合文中的具體語(yǔ)句來(lái)分析其原因。預(yù)案：：原因之一：常春藤渴望陽(yáng)光的執(zhí)著。綠被囚禁之后，它的尖端總朝著原來(lái)的方向，固執(zhí)，具有追求光明的性格，永不屈服于黑暗，這使作者的心靈受到觸動(dòng)。原因之二：常春藤失去了生命的色

6、彩。具體語(yǔ)句有“…都朝原來(lái)的方向”、“它漸漸失去了青蒼的顏色…我漸漸為這病損的枝葉可憐”。原因之三：自己的南歸?！氨R溝橋”事件發(fā)生，時(shí)局動(dòng)蕩被迫南歸。具體語(yǔ)句有“臨行時(shí)我珍重的開(kāi)釋…愿它繁茂蒼綠”。教師的話：所以最后才會(huì)“珍重地開(kāi)釋”、“祝?！?，這體現(xiàn)了作者對(duì)綠的“敬重之愛(ài)”。五、探究“綠”之魂1．人居斗室為“囚”，木處方院為“困”，能不能把本文的題目《囚綠記》改成《困綠記》？（同學(xué)們討論后回答。）2．出示資料，加深理解注：由教師介紹資料一：1937年11月上海淪陷后成為一座“孤島”，一部分文藝工作者利用上海租界的特殊環(huán)境，在日本侵略勢(shì)力的四面包圍中

7、，堅(jiān)持抗日文學(xué)活動(dòng)。作者陸蠡當(dāng)時(shí)就是自告奮勇留在上海的文藝工作者之一。正由于這個(gè)原因，他于1942年4月13日被日本兵抓捕,獄中他寧死不屈，被刑審數(shù)月，慘遭殺害，僅34歲。資料二：《囚綠記》寫(xiě)于抗戰(zhàn)爆發(fā)后（1938年），當(dāng)時(shí)中國(guó)大地烽煙四起，正遭受日本侵略者踐踏，在這民族危亡的時(shí)刻，在上海堅(jiān)持抗日文學(xué)創(chuàng)作的作者由此懷念起一年前暫住北京時(shí)，窗外的一株常春藤，于是滿懷深情的寫(xiě)下了《囚綠記》。預(yù)案：不能換。這里的“囚綠”是把綠擬人化了，表達(dá)了作者對(duì)綠的敬重和深情。（可以引導(dǎo)學(xué)生找到“囚人”“綠友”來(lái)證明。）3．那綠被作者擬成什么人，從文中找出表達(dá)的原句。表

8、現(xiàn)在哪里？預(yù)案：第13節(jié)：“這永不屈服于黑暗的囚人”4.他有什么樣的表現(xiàn)？預(yù)案：表現(xiàn)在第10節(jié)：“它的尖端總