桃李不言 下自成蹊

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1、桃李不言下自成蹊【摘要】優(yōu)秀的人格魅力是無限的，她潛移默化教育人、影響人。教師要從提升自己的人格魅力入手，以良好的職業(yè)形象，引領(lǐng)學(xué)生健全人格，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人?！娟P(guān)鍵詞】人格教育教師魅力人格魅力并不是一項(xiàng)單純的性格或特質(zhì)，而是一個(gè)綜合素質(zhì)呈現(xiàn)，它是通過長期的教育實(shí)踐而形成和發(fā)展的獨(dú)特的感染力、影響力與號召力之總和。凡是成功的教師，無不以人格之光照亮學(xué)生的心靈，他們憑借著崇高的人格形象，為學(xué)生樹立了做人的榜樣，進(jìn)而潛移默化地影響著學(xué)生的人格。一、優(yōu)秀教師的人格素養(yǎng)首先、教師的人格魅力體現(xiàn)在淵博的知識(shí)——知識(shí)是水，魅力是舟，魅力需要知識(shí)的承載方能顯出迷人的風(fēng)采。學(xué)識(shí)是連接教師與學(xué)生的

2、紐帶，淵博的學(xué)識(shí)不僅是教師自我完善的需要，是從事教學(xué)工作的保證，而且還是教師業(yè)務(wù)水平的標(biāo)志，影響力的源泉。教師只有具備廣博的學(xué)識(shí)，才能為指導(dǎo)學(xué)生橫向涉獵、縱向求索提供知識(shí)保證，從而親其師,信其道.其次、教師的人格魅力體現(xiàn)在高尚的品德上——這是教師人格魅力構(gòu)成的根本?！皫熣?，人之模范也?！苯處熓且耘囵B(yǎng)人為終極目標(biāo)的，因此在承擔(dān)培養(yǎng)人的任務(wù)之前，教師自己就必須自律成一個(gè)值得推崇的模范。應(yīng)“淡泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)”“朗如日月，清如水靜”locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Lin

3、ping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame，積善成德,熱愛事業(yè)，超脫名利，安貧樂教。第三、教師的人格魅力體現(xiàn)在無私的愛心上——這是教師人格魅力構(gòu)成的前提。一個(gè)要讓學(xué)生真正喜歡的教師，必須要有誠摯博大的無私愛心，用真摯豐富的情感去感染、教育學(xué)生。一個(gè)教師是否贏得學(xué)生的信任和愛戴，主要是看他是否真正地去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。教師對學(xué)生的愛，是開啟學(xué)生心扉的鑰匙，是激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)的催化劑，是師生情

4、感相融的接觸點(diǎn)。只有時(shí)刻把學(xué)生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。才能以真情去贏得學(xué)生的愛戴。第四，教師的人格魅力體現(xiàn)在人文的修養(yǎng)上——人文素質(zhì)的高低決定著教師師德水平的高低。一個(gè)教師的人文修養(yǎng)在一定程度上影響著他能否具有愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)的精神和品格，影響他能否真正做到教書育人。較高的人文修養(yǎng)有利于教師把握社會(huì)發(fā)展趨勢，使他們勇于接受新事物；有利于教師汲取傳統(tǒng)文化的精華，擁有取之不竭的教育資源.在專業(yè)課教學(xué)中，不僅能使學(xué)生獲得某種自然、社會(huì)和思維領(lǐng)域的規(guī)律性知識(shí)，而且還可以給學(xué)生以人文方面的啟迪和美的享受,教師的影響就能更多地滲透到學(xué)生生活的一切領(lǐng)域。最后，教師的人格魅力體現(xiàn)在對事業(yè)的

5、執(zhí)著的追求上——locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame他們始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學(xué)生追求卓越。在挫折和困難面前，他們是當(dāng)之無愧的強(qiáng)者。他們不會(huì)陶醉于成功之中而不思進(jìn)取，更不會(huì)沉溺于暫時(shí)失敗的痛苦中不能自拔。他們會(huì)反思，

6、并從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，確立新的奮斗方向和目標(biāo)，用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果。實(shí)踐告訴我們，要想做一名成功的教師，必須首先做一個(gè)充滿美好的人格魅力的人。二、優(yōu)秀教師人格的力量教師人格魅力的力量是巨大的，對學(xué)生有強(qiáng)烈的感召力和凝聚力，可以給學(xué)生以震撼人心的影響和沖擊。正如烏申斯基所說：“教師的人格對學(xué)生的影響是任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量?！苯處煹囊谎砸恍袩o時(shí)無刻不在影響學(xué)生的成長、成人、成才。具體來說，教師的人格魅力對學(xué)生起著如下的作用：（一）是示范作用。教師是學(xué)生心中景仰的道德標(biāo)高，學(xué)生都有“向師”的模仿心理。學(xué)高為師，身正為范。與

7、學(xué)生朝夕相處、教書育人的老師自然是學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的對象，教師光明磊落、純潔高尚的道德人格對學(xué)生來說無疑具有顯著的示范作用。教師的人格魅力能形成無形而強(qiáng)大的“校園教育場”，能促使學(xué)生自覺按照教師的要求，去規(guī)范自己的一言一行，及時(shí)糾正錯(cuò)誤與不足，從而不斷自我發(fā)展，自我完善。（二）是激勵(lì)作用。尊重和熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，具有人格魅力的教師無一不是信任、尊重和熱愛學(xué)生的。這樣的老師能讓其尊重、理解、關(guān)懷、信任如陽光一樣照耀在每一位學(xué)生的身上，使學(xué)生倍感親切和溫暖，從而