幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié) 幼兒園主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)階段性總結(jié)

《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié) 幼兒園主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)階段性總結(jié)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。

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4、料----------------------------------------------幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)幼兒園主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)階段性總結(jié)-----------------------------------------------最新財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料----------------感謝閱讀-----------------------------------~6~-------------------------------------------------------精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類(lèi)資料--------------------

5、--------------------------幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)　　二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)中對(duì)幼兒積極性自主性的挖掘　　1．在幼兒參與的過(guò)程中，充分發(fā)揮幼兒主體作用　　作為老師我們應(yīng)放手把自主權(quán)還給孩子，引導(dǎo)幼兒發(fā)表見(jiàn)解，提出主題，參與實(shí)踐，運(yùn)用多種技能手段表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和自己的想法，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中學(xué)習(xí)思考、合作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，使幼兒從環(huán)境的觀察者變?yōu)榄h(huán)境的創(chuàng)設(shè)者。　　在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，對(duì)于小、中班的幼兒來(lái)說(shuō)，要考慮孩子年齡小、現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)少、能力相對(duì)弱等情況，我們教師要先規(guī)劃好環(huán)境的位置與范圍，提供主要背景，然后引導(dǎo)幼兒隨主題活動(dòng)的進(jìn)展逐步準(zhǔn)備各種物質(zhì)材

6、料，并嘗試把學(xué)習(xí)成果或作品布置上去。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，他們相對(duì)已有了一定的經(jīng)驗(yàn)和能力，所以可讓引導(dǎo)他們自己商量、計(jì)劃主題墻飾的名稱(chēng)、位置、內(nèi)容以及布置的方式?！　≡谟變簠⑴c布置環(huán)境的整個(gè)過(guò)程中體現(xiàn)了師生互動(dòng)，人與環(huán)境的互動(dòng)。豐富有序的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，提高了幼兒的動(dòng)手創(chuàng)造能力，也提高了幼兒的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)了幼兒的心理健康和諧發(fā)展。　　2．在幼兒參與布置環(huán)境的過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒與環(huán)境形成互動(dòng)。　　我們?cè)诨顒?dòng)中根據(jù)幼兒不同的發(fā)展階段和個(gè)性特征，盡可能的為孩子提供更多選擇的機(jī)會(huì)和實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展的可能。隨著主題的不斷深化，在與幼兒共同的活動(dòng)中，和幼兒一起發(fā)現(xiàn)、探索，

7、同時(shí)細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)，及時(shí)捕捉住幼兒的問(wèn)題及新的關(guān)注點(diǎn)。對(duì)于有價(jià)值的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)對(duì)照預(yù)設(shè)方案，及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的措施，提供滿足幼兒需求的相應(yīng)環(huán)境，支持引導(dǎo)他們進(jìn)入新又一個(gè)的活動(dòng)階段?！　〈蟛糠值沫h(huán)境創(chuàng)設(shè)在教師原定的預(yù)設(shè)方案是沒(méi)有，而教師考慮到了幼兒的需求，及時(shí)創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的環(huán)境，使幼兒與環(huán)境互動(dòng)，推進(jìn)了幼兒的深入學(xué)習(xí)?！　∪?、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)匯集主題活動(dòng)的相關(guān)資料與信息　　良好的主題環(huán)境對(duì)孩子起著刺激、引導(dǎo)、激勵(lì)的作用，吸引著孩子們?nèi)ヌ剿?、思考，去?shí)踐，并在這個(gè)過(guò)程中獲得啟示。在主題活動(dòng)中，幼兒、家長(zhǎng)、教師共同收集各種有關(guān)主題的信息、資料，可以通過(guò)主題環(huán)境進(jìn)行

8、展示，達(dá)到交流、分享、共同學(xué)習(xí)的目的?！　±纾?jīng)在設(shè)計(jì)“奇妙的蛋”主題活動(dòng)中，孩子們和爸爸媽媽一起上網(wǎng)查資料——“尋找