粵教版選修《黃州快哉亭記》教案及練習(xí)

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1、《黃州快哉亭記》教案（簡案）廣州市第41中學(xué)語文科劉海琪【教學(xué)目標(biāo)】一、知識目標(biāo)：掌握文中重要的文言實詞、虛詞及文言句式，能較熟練地翻譯課文。二、能力目標(biāo)：學(xué)會閱讀和欣賞情、景、理渾然一體的亭臺記文。三、情感目標(biāo)：體會文中所寄寓的那種曠達(dá)胸襟，無往而不快的人生態(tài)度?！窘虒W(xué)設(shè)想】一、宋代的亭臺記文情、景、理渾然一體的寫作特色非常突出，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會如何去讀懂和欣賞這一類文章，將作為教學(xué)的重點與難點。二、為了使課堂教學(xué)符合“增效減負(fù)”的目標(biāo)，要求學(xué)生充分利用預(yù)習(xí)稿和小組學(xué)習(xí)形式進(jìn)行課前學(xué)習(xí)，提高預(yù)習(xí)的效率，增強自學(xué)能力。1、閱讀文章，搜集資料，借助工具書和課文注釋，配合預(yù)習(xí)稿翻

2、譯文章，實現(xiàn)第一層次學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解突破2、充分利用學(xué)生小組，資源共享，合作學(xué)習(xí)，取長補短，實現(xiàn)第二層次學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解突破3、通過課堂點撥和課后訂正，師生交流，徹底解決遺留問題，實現(xiàn)第三層次學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解突破三、教學(xué)方法：運用預(yù)習(xí)稿、講學(xué)稿和習(xí)作稿整合課內(nèi)外資源，力求實現(xiàn)落實基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)能力素養(yǎng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。四、教時安排：共2課時（本節(jié)授課為第二課時）【教學(xué)流程】第一階段：掃清障礙（課前預(yù)習(xí)+第一課時）1、利用預(yù)習(xí)稿，使學(xué)生對作者，寫作背景和文章翻譯有較清晰的掌握，并在各學(xué)習(xí)小組之內(nèi)和之間取長補短，合作解決遇到的基礎(chǔ)知識方面的疑難問題。2、通過預(yù)習(xí)稿訓(xùn)練中有目

3、的的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。3、堂上點撥重點文言字詞和句式等，鞏固預(yù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)成果。4、學(xué)生利用預(yù)習(xí)稿的訂正，徹底解決所有預(yù)習(xí)遺留的問題第二階段：品讀和賞析（第二課時）1、整體把握文章，以“快”字為線索，迅速理順文章脈絡(luò)。2、以文本閱讀為基礎(chǔ)，讀懂和欣賞文章。3、比較閱讀，充分感受和理解亭臺記文情、景、理渾然一體的寫作特色。第三階段：延伸閱讀(課后完成)1、通過課后閱讀，加強對亭臺記文情、景、理渾然一體寫作特色的認(rèn)識。2、寫作是語言表達(dá)的有效延伸，利于培養(yǎng)學(xué)生的語言組織運用能力?！饵S州快哉亭記》預(yù)習(xí)稿【作者和背景】▲蘇轍，字，晚年因為隱居于穎水之濱，故自號，讀書

4、學(xué)禪以終，謚號文定。其文平穩(wěn)樸實，亦如其人，作品集名為，人生觀深受其父兄影響，與其父、其兄，合稱三蘇，皆為唐宋散文八大家。▲蘇轍被貶官的原因是【題解】快哉亭位于貶謫之地黃州，快哉亭為所建，所命名，作記，三人均遭貶官的命運，但面對挫折卻有著極其相似的處世態(tài)度?！咀忠簟裤洌ǎ┿妫ǎ┳诱埃ǎ〇|西一舍（）風(fēng)開云闔（）變化倏（）忽舟楫（）草木行（）列皆可指數(shù)（）睥（）睨（）騁（）騖（）颯（）然而風(fēng)何與（）焉會（）計蓬戶甕（）牖（）濯（）長江之清流，揖（）西山之白云之所以悲傷憔悴而不能勝（）者【翻譯與理解】【1】江（）出西陵，始得平地，其流奔放肆大（），南合湘、沅，北合漢、沔，其勢益

5、張（）。至于赤壁之下，波流浸灌（），與海相若。清河張君夢得，謫居齊安（黃州），即（）其廬之西南為亭，以覽觀江流之勝，而余兄子瞻名（）之曰“快哉”?！b讀后思考：此處描寫從西陵到赤壁的江流景象發(fā)生怎樣的變化？【2】蓋亭之所見，南北百里，東西一舍（）。濤瀾洶涌，風(fēng)云開闔（通“”）。晝則舟楫出沒于其前，夜則魚龍悲嘯于其下⑴。變化倏忽（），動心駭目，不可久視。今乃得玩之（）幾席之上，舉目而足（）。西望武昌諸山，岡陵起伏，草木行列（），煙消日出，漁夫樵父之舍皆可指數(shù)（），此其之所以為快哉者也⑵。至于長洲之濱，故城之墟，曹孟德、孫仲謀之所睥睨（），周瑜、陸遜之所騁騖（），其流風(fēng)遺跡，

6、亦足以稱快世俗?！牛ň涫剑海疲骸@一段介紹了快哉亭命名的哪幾個原因呢？【3】昔楚襄王從宋玉、景差于蘭臺之宮，有風(fēng)颯然至者⑴，王披襟當(dāng)之，曰：“快哉,此風(fēng)！寡人所與庶人共者耶？”宋玉曰：“此獨大王之雄風(fēng)耳，庶人安得共之！”玉之言，蓋有諷焉。夫風(fēng)無雌雄之異，而人有遇（）不遇之變。楚王之所以為樂（），與庶人之所以為憂，此則人之變也，而風(fēng)何與焉？⑵士生于世，使其中（）不自得（），將何往而非?。渴蛊渲刑谷?，不以物傷性，將何適而非快？▲⑴（句式：）⑵▲本段引用的故事大概講的是什么：▲作者認(rèn)為何時何地都能保持快樂的關(guān)鍵是（引用原文）：【4】今張君不以謫為患，竊（）會計（）之余功，

7、而自放（）山水之間，此其中宜有以過人者。將蓬戶甕牖無所不快，而況乎濯（）長江之清流，揖（）西山之白云，窮耳目之勝以自適（）也哉！不然，連山絕壑，長林古木，振之以清風(fēng)，照之以明月⑴，此皆騷人思士之所以悲傷憔悴而不能勝者（）⑵，烏（）睹其為快也哉？▲⑴（句式：）⑵▲此段引入張夢得的事例目的何在呢？【思考】蘇轍的人生觀深受哥哥蘇軾的影響，他們既是一往情深的手足兄弟，又是互相欣賞的文壇摯友，搜集他們兩人之間的故事，回顧以前學(xué)過的蘇軾作品，再一次細(xì)細(xì)品味，或許我們會有所啟迪！（位置不夠可在頁背作答）篇名佳句《》《》《黃州快哉亭記》預(yù)習(xí)稿