淺析如何提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性

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1、下載可編輯淺談如何提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展和合作精神的培養(yǎng)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”就是以培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，讓學(xué)生在“自學(xué)試探”、“合作互動(dòng)”的情境中探索目標(biāo)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，從而獲得創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)造思維的發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。教師也從“知識(shí)的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶抡n堂模式的導(dǎo)航者”，保證課堂使用學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。合作學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生個(gè)體合作需要基礎(chǔ)上的，在學(xué)生個(gè)體解決某個(gè)數(shù)學(xué)問題遇到障礙時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才有價(jià)值。但在實(shí)際教學(xué)中，教師呈現(xiàn)問題后，不留給學(xué)生足夠思考時(shí)間，就開始小組合作。這時(shí)，學(xué)生（特別是學(xué)困生）還沒來得及思

2、考問題情境，很容易造成組內(nèi)優(yōu)生一言堂，使討論流于形式，達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的。假如老師先留給學(xué)生一定的時(shí)間，明確要解決的問題，思考我準(zhǔn)備怎么辦，再組織合作學(xué)習(xí)。這樣，才能使人人參與小組合作，提高小組合作的效率。有效的小組合作學(xué)習(xí)可以在小組成員間形成開放、包容的學(xué)習(xí)氛圍，使小組成員間相互激勵(lì)、相互促進(jìn)；可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。在新一輪課程改革的實(shí)施過程中，我們倡導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，特別要注重提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。提高小組合作的有效性的幾點(diǎn)做法，略談幾點(diǎn)個(gè)人的認(rèn)識(shí)。一、組建好的學(xué)習(xí)小組是前提專業(yè)Word文檔下載可編

3、輯小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的主要形式，要組織好小組合作交流，最重要的一環(huán)是組建好的學(xué)習(xí)小組。如何組建好的學(xué)習(xí)小組呢？我以為：可將班上的學(xué)生按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組4--6人為宜，再給每個(gè)小組成員分好工：一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織討論與合作；一名副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組內(nèi)的紀(jì)律協(xié)助組長(zhǎng)組織好討論與合作；一名操作員，負(fù)責(zé)具體的操作；一名記錄員，負(fù)責(zé)整理本組討論或合作的成果；一名匯報(bào)員，負(fù)責(zé)將小組合作的情況在全班作出匯報(bào)。每個(gè)學(xué)生都各盡其責(zé)，每次合作對(duì)于他們來說都是充實(shí)而有效的。教師每次組織小組合作時(shí)，也輕松了，不用擔(dān)心誰在小組里無事可做或“唯我獨(dú)行”了。各小組成員的分工不是一直不變的

4、，在一定周期后，調(diào)換小組成員的角色，這次擔(dān)任小組長(zhǎng)的下次去擔(dān)任匯報(bào)員，這次擔(dān)任操作員的下次去搞記錄，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)小組中的幾個(gè)角色都了解，都能勝任，并明白這些工作都是缺一不可的。二、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣是基礎(chǔ)1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。要重視讓不善言談的學(xué)生打開話匣子。教師要努力創(chuàng)造條件，給那些平時(shí)不善言談的學(xué)生留有獨(dú)立思考、大膽發(fā)言的時(shí)間與空間。如：在提出問題后，先給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，之后再參與討論。這樣既養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣，又能保證每位學(xué)生都有表達(dá)自己看法的機(jī)會(huì)。明確小組合作學(xué)習(xí)的前提條件。教師要通過各種活動(dòng)、方法讓學(xué)生明白：我是社會(huì)千萬個(gè)人中的一員，必須依賴與他人的交往和合作

5、；與他人交往是一件愉快的事，每一個(gè)人都是我的學(xué)習(xí)合作者。2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣。專業(yè)Word文檔下載可編輯現(xiàn)在獨(dú)生子女的惟我獨(dú)尊的性格是普遍性的，不會(huì)傾聽別人，更不會(huì)欣賞別人。因此，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人意見的習(xí)慣。使學(xué)生意識(shí)到傾聽別人發(fā)言，既是一種文明禮貌的行為，也是一種好的學(xué)習(xí)方法。從別人的發(fā)言中會(huì)得到很多啟發(fā)，獲得更多的知識(shí)、方法。養(yǎng)成一人發(fā)言，組內(nèi)其他成員認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)參與到小組學(xué)習(xí)中去，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。例如，一人發(fā)言后讓另外一人重復(fù)；給別人的發(fā)言提出自己的看法，并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)追問“你是怎樣想的？”、“為什么”、“這種思

6、路可行嗎”“為什么”、“你理解χχ同學(xué)的思路嗎？”來關(guān)注學(xué)生間的人際交流、觀點(diǎn)交鋒及智慧的碰撞，為不斷強(qiáng)化傾聽意識(shí)提供良好環(huán)境。3.培養(yǎng)學(xué)生合作實(shí)踐的習(xí)慣小組合作學(xué)習(xí)中操作活動(dòng)、既能體現(xiàn)集體的智慧，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，是與人交流的良好機(jī)會(huì)。如在教學(xué)“長(zhǎng)方體體積公式”時(shí)，讓他們合作動(dòng)手搭“積木”探討用體積是1立方厘米的正方體木塊拼出不同的長(zhǎng)方體,說出體積是多少立方厘米？并填寫下表。長(zhǎng)（厘米）寬（厘米）高（厘米）體積（立方厘米）長(zhǎng)方體1長(zhǎng)方體2長(zhǎng)方體3專業(yè)Word文檔下載可編輯完成后,讓學(xué)生觀察表中每個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高、體積數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，推導(dǎo)長(zhǎng)方體的體積公式。通過合作，學(xué)生很快完成

7、了表格，并在觀察、思考之后自主地發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方體的體積公式。這個(gè)問題一個(gè)學(xué)生雖然可以準(zhǔn)備，但是不全面，只有學(xué)生合作在一起，人人動(dòng)手，相互協(xié)作，共同展示，資源共享才可以獲得更多更廣的認(rèn)識(shí)。這種學(xué)習(xí)任務(wù)使每個(gè)同學(xué)都負(fù)有責(zé)任，改變了學(xué)生合作時(shí)無所事事，同時(shí)也督促一些不自覺的學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)。這樣的活動(dòng)充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣。4、培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握合作技能合作時(shí)需要教師事先作好安排，講清合作規(guī)則，使學(xué)生掌握必要的合作技能