有限課堂 無限效益 無限思考

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1、有限的課堂，無限的效益；有限的探索，無限的思考在全市初中有效教學(xué)既校園文化建設(shè)現(xiàn)場會的發(fā)言（提綱）郴州市教育科學(xué)研究院副院長廖小平各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：金秋時節(jié)，丹桂飄香，我們聚在一起，共同探討目前教學(xué)界最熱門的話題——有效教學(xué)。上午蘇園中為我們開放了19節(jié)課，隨后又開展了10場子互動評課交流，無論是公開課，還是互動活動，可謂精彩紛呈，為我們呈現(xiàn)了一次關(guān)于課堂教學(xué)研討的精神大餐。相信大家都有感觸，也許現(xiàn)在還在回味。借此，我把自己的一點體會與大家分享，拋磚引玉，共同探討有效教學(xué)與高效課堂的思考。一、活動開

2、展的感受1、特點：生態(tài)，實在，有效，探索。2、體會：有限的課堂，無限的效益；有限的探索，無限的思考。二、活動總體介紹：1、活動設(shè)計的原則：看得見，摸得著，能借鑒，可操作。2、活動設(shè)計的內(nèi)容：有效教學(xué)，高效課堂，有效教研，成果推廣。三、具體評析1、展示課的基本理念（1）關(guān)于有效教學(xué)有效教學(xué)，就是在有限的時間和空間內(nèi)，用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程，獲得較大容量的真正有效的知識，同時充分培養(yǎng)和錘煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成良好的情感、正確態(tài)度和價值觀，從而促進(jìn)學(xué)生

3、的全面發(fā)展。有效教學(xué)的核心應(yīng)是“學(xué)生的參與”14，其基本目標(biāo)應(yīng)是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。（2）有效教學(xué)的課：葉瀾教授認(rèn)為“扎實、充實、豐實、平實、真實”的課就可以算是好課了?！霸鷮崱钡恼n是有意義的課?！俺鋵崱钡恼n是有效率的課?！柏S實”的課是有生成性的課?！捌綄崱钡恼n是常態(tài)下的課。課堂里要有相互的討論、思維的碰撞，在這個過程中，師生相互的構(gòu)成生成許多新的東西。“真實”的課是有待完善的課。這種課是真實的、不粉飾的，因此是值得反思的，需要去重建的。（3）關(guān)于高效課堂高效課堂是建立在“有效課

4、堂”為底線的基礎(chǔ)上，追求效率最大化和效益最優(yōu)化的“理想化”的教學(xué)模式，本質(zhì)是讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的同時形成自學(xué)能力和自我發(fā)展能力，是為學(xué)生走向社會奠定一生幸福的基礎(chǔ)。學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高；在實現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。教師在教學(xué)的過程中最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。教師采取靈活機動的教

5、學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，給予學(xué)生更多的時間和機會進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)中適時跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。（4）實施高效課堂的“七有”要求①“有備”——準(zhǔn)備充分：備教材、備學(xué)生、備學(xué)案、備教法、備學(xué)法、備作業(yè)。②“有標(biāo)”——目標(biāo)明確：知識14與技能、方法與過程、情感態(tài)度價值觀。③“有趣”——趣而求之：知之者不如好知者，好之者不如樂之者。④“有法”——事半功倍：教學(xué)有法、教無定法、教有定規(guī)、

6、貴在得法。⑤“有情”——情感投入：有激情、會煽情、能動情。⑥“有效”——講求實效：效率、效益、效果。⑦“有用”——終生受用：?教是為了不教（5）正確處理教與學(xué)的“八大關(guān)系”①不學(xué)不教：學(xué)必須在教前，教必須在學(xué)后，沒有學(xué)生的學(xué)，就沒有老師販教。這句話道出了學(xué)與教的順序問題。②以學(xué)定教：根據(jù)學(xué)生的學(xué)來確定教什么和怎樣教。這句話道出了教的內(nèi)容和方法。③以教促學(xué)：教是學(xué)的手段，學(xué)是教的目的；教是為了促進(jìn)學(xué)，是為了更好的學(xué)。這句話道出了解教的作用。④以教導(dǎo)學(xué)：教的方法不是講，而是導(dǎo)，使學(xué)生知其然，更知其所以然

7、。這句話道出了教的方法。⑤以學(xué)論教：教得好與不好不是看老師講解如何，而是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行評價。這句話道出了如何評價教師的教。⑥以學(xué)研教：課堂教研，不是只從教師的教的層面來分析，還要從學(xué)生的學(xué)的層面來研究，課堂是研究的主陣地，學(xué)生是教學(xué)研究的主要對象，學(xué)生的學(xué)習(xí)是研究的主要問題。這句話道出了如何進(jìn)行正確的教學(xué)研究。⑦教學(xué)合一：教與學(xué)表面分離，實際上是合二為一的，實系教中學(xué)，學(xué)中教，實現(xiàn)教學(xué)的一體化。這句話道出了教與學(xué)的相得益彰的關(guān)系。⑧教學(xué)相長：教師通過教，學(xué)生通過學(xué)，雙方彼此促進(jìn)，都能得到提

8、升與發(fā)展。這句話道出了教與學(xué)的共同目的——14實現(xiàn)教師和學(xué)生的共同成長，共生雙贏。（6）改進(jìn)課堂教學(xué)，還原課堂真本（“五還”）一是把課堂的時間還給學(xué)生，教師講授、啟發(fā)、點撥和組織教學(xué)的時間限制在20分鐘以內(nèi)，學(xué)生在課堂上活動、自主學(xué)習(xí)的時間不少于20分鐘。二是把課堂的空間還給學(xué)生，學(xué)生可以在多個地方、采取多種方式學(xué)習(xí)和活動，以提高學(xué)生的語言思維能力、動手操作能力、身體行為能力和組織協(xié)調(diào)能力。三是把提問的權(quán)力還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分