資源描述：
《桃李不言 下自成蹊》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、桃李不言下自成蹊俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“教師的人格，就是教育工作中的一切”，“只有從教師的人格的活的源泉中才能涌現(xiàn)出教育的力量。”班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手和管理者，是師師之間、師生之間相互聯(lián)系的紐帶，是學(xué)校與社會(huì)、教師與家長(zhǎng)相互溝通的橋梁。因此，班主任工作既是一項(xiàng)十分繁瑣的雜活，又是一項(xiàng)與社會(huì)各方面緊密聯(lián)系的細(xì)活。在學(xué)生心目中，班主任是社會(huì)的規(guī)范、道德的規(guī)范、人們的楷模、父母的替身。班主任的人格是師德的有形表現(xiàn)，班主任的完美人格對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起著耳濡目染、潛移默化的作用?！ ∫弧?/p>
2、主任人格魅力在教學(xué)管理中的重要性 班主任老師的人格魅力在教書育人中的作用是不可限量的，班主任的人格魅力在教學(xué)管理的過程中具有十分重要的意義，是德育教育中榜樣示范力量的直接體現(xiàn)。一位人格高尚且循循善誘的班主任，會(huì)使學(xué)生終生受益。對(duì)于中小學(xué)生來(lái)講，教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光。只有人格才能影響人格，作為教師，只有自己具有美好的心靈，才能使學(xué)生的心靈更美好，這樣的教師本身就是強(qiáng)大的教育力量。教師工作具有強(qiáng)烈的典范性，教師的世界觀、品行以及他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都會(huì)這樣或那樣地影響著學(xué)生。班主任的人格魅力不僅影響和感染著每位學(xué)
3、生，而且也是管理好班級(jí)的重要因素?！ 《?、班主任人格魅力影響的構(gòu)成要素 班主任的人格魅力影響，其基本構(gòu)成要素有四，即：品質(zhì)因素、能力因素、知識(shí)因素和情感因素。它們之間是相互制約、相互影響的關(guān)系?！ ?.品質(zhì)因素。這是一種倫理性因素。班主任品質(zhì)包括道德品質(zhì)、性格和作風(fēng)等。它是決定班主任影響力的根本因素，是影響力的基礎(chǔ)。具有優(yōu)秀品質(zhì)的班主任在班級(jí)中既有巨大的號(hào)召力、動(dòng)員力和說(shuō)服力?！ ?.才能因素。這是一種實(shí)踐性因素。它是班主任成功完成管理工作所必須的內(nèi)部條件，是影響力的關(guān)鍵因素。班主任的才能包括智于決策、巧于組織、長(zhǎng)于合作、善于情
4、理、勇于負(fù)責(zé)、敢于求新等方面?！ ?.知識(shí)因素。這是一種科學(xué)性因素。知識(shí)本身就有一種力量，它是科學(xué)賦予的力量，是影響力的能源。作為一個(gè)班主任要精通教育教學(xué)業(yè)務(wù)知識(shí)，通曉班級(jí)管理和其他相關(guān)理論，使學(xué)生產(chǎn)生信賴感。 4.情感因素。這是一種精神因素。班主任與學(xué)生之間的關(guān)系，實(shí)際上也是一種人與人之間的感情關(guān)系。如果班主任與學(xué)生之間感情深厚、關(guān)系密切，對(duì)學(xué)生關(guān)懷體貼，其影響力就會(huì)提高。在提高班主任的影響力上，情感因素起了催化劑的作用。 三、提高班主任人格魅力的方法途徑 班級(jí)是學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的重要環(huán)境，而管理這一環(huán)境的人——班主
5、任，當(dāng)然就發(fā)揮著任何人都不能替代的作用。要想培養(yǎng)良好的班集體，首先要求班主任提高自身的素質(zhì)，提升自己的人格魅力，這樣才能更有效地教育和管理好班集體。作為班主任，應(yīng)該如何提高自身的人格魅力呢? 1.知識(shí)魅力——不斷學(xué)習(xí)，做知識(shí)的富有者?！ 皫熣撸詡鞯?、授業(yè)、解惑也?！倍鴮W(xué)生最不能原諒的便是教師一問三不知或一知半解。在知識(shí)更新加快、傳播渠道多樣的今天，教師已不再是學(xué)生獲取信息和知識(shí)的唯一途徑。因此，學(xué)生并不會(huì)因?yàn)榻處熌挲g大而信服教師，而要教師確實(shí)有知識(shí)才敬重和信服。班主任沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中實(shí)施有效地教育和管理的。因此，班主任必
6、須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己，不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。 2.道德魅力——加強(qiáng)修養(yǎng)，做為人師表的楷模?！ ∩斫讨赜谘越獭０嘀魅我髮W(xué)生做到的，自己首先要做到，要用自己的言行作出榜樣?？鬃釉疲骸白訋熞哉?，孰能不正?！彼J(rèn)為，一個(gè)人首先自立，才能立人；首先正己，才能正人。所以，他又說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！比绻f(shuō)學(xué)生是教師的模板，是教師生命的延續(xù)，那么一個(gè)班級(jí)就是班主任的模板，是班主任個(gè)性的延續(xù)。因此，班主任在班級(jí)的日常管理中應(yīng)該率先垂范，言行一致，用自己的實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)、效仿的楷
7、模和表率?！ ?.才干魅力一一提高能力，做一專多能的教師。 班主任首先是一名教師，他必備的首先是教書育人的能力。除此之外，作為班主任還應(yīng)具備的能力有很多，如觀察、分析、判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話和談心的能力，口頭和書面表達(dá)的能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力，良好的人際交往能力等。新時(shí)期還要求班主任能體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們的真實(shí)態(tài)度，以達(dá)到知人、知面、知心的能力；應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力；應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力；應(yīng)有較高的演講與對(duì)話能力等。具備多種能力的班主任，不僅在教學(xué)上讓學(xué)生敬
8、佩.而且能善于協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系。 4.情感魅力——關(guān)愛學(xué)生，做無(wú)私奉獻(xiàn)的使者?！ ∪藗兂Ｕf(shuō)教師是“人類靈魂的工程師”，這說(shuō)明了教師的職業(yè)是偉大的，尤其是教師用愛去教育，這更是一種無(wú)私的奉獻(xiàn)
