淺談小學英語“體驗式閱讀教學”

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1、淺談小學英語“體驗式閱讀教學（摘要）“體驗式閱讀教學”己經(jīng)成為英語閱讀教學中的重要方式。它既是一個認知的過程，也是一種獨特的生命體驗過程。它注重強調(diào)學生與文木的自然融合與交流，嘗試讓學生進行自我生命的體驗與創(chuàng)造。（關鍵詞）體驗式教學英語閱讀情感體驗1體驗式閱讀教學的基木意義第一，體驗式閱讀將個體的生命意識融入到體驗對象當中。它以學生以往生活的積累和感受為出發(fā)點，進而思考并感受文木的初始意義，從而對自己以往所學的知識經(jīng)驗進行再發(fā)現(xiàn)、再加工和再創(chuàng)造，使之成為與學生個體生命融為一體的精祌力量。第二，普通閱讀強調(diào)的是對閱讀文木意義的一種單純的理解和感受。而體驗式閱讀則注重學生的心靈，它

2、可以激發(fā)學生對文木意義的深刻體驗和領悟，不斷完善學生的性格和氣質(zhì)。第三，體驗式閱讀教學不僅是對小學英語閱讀教學的一種反思，同時也是一種發(fā)展和創(chuàng)新。它給與學生充分的尊重和切身的體驗，是消除學牛.抵觸閱讀情緒的一種有效途徑。2構建小學英語“體驗式”閱讀體系小學英語“體驗式”閱讀的主要目的是培養(yǎng)學生學習英語的興趣和初步的英語語感，使其形成正確的語音、語調(diào)，初步其備運用所學英語進行閱讀的能力。閱讀作為語言學習的一個重要手段，它既可以擴大學生的詞匯量，乂可以使學生在閱讀過程中了解英美等國的文化背景、生活習俗、思維習慣及英語語言的特點。引導學生參與、體驗英語閱讀的樂趣，激發(fā)學生閱讀的興趣，

3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和有效的學習策略，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，這正是新課標所提侶的。校園環(huán)境并不是教育以外的東丙，它是教育的有機組成部分，甚至就是教育木身，校園環(huán)境對人的教育作用是很重要的，有一位著名的教育家曾提出：“讓學校的每一堵墻都能說話”。小學英語“體驗式”閱讀不是僅限于英語語篇的閱讀，而是通過視覺、聽覺、感覺等全方位體驗英語在實際生活中的運用。課程標準提出：現(xiàn)代外語教育注重語言學習的過程，強調(diào)語言學習的實踐性，主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎上學習和運用語言。因此創(chuàng)設一種模擬的漢英人際交流環(huán)境，使學生奮機會感受和運用兩種語言顯得尤為重要，我們在學

4、校設置漢英雙語環(huán)境，使學生置身于兩種文化背景之中。3體驗式閱讀教學在小學英語課堂中的應用3.1課前導入，引出話題。無論是什么話題的文章，首先教師都需要去調(diào)動學生的閱讀興趣來激發(fā)他們閱讀的欲望。在體驗式閱讀教學中常用的課前導入方式有以下幾種：①看圖預測內(nèi)容。學生可以利用與本課文冇關的圖片、人物，以及詞語或段落重點詞句來進行預測，緊接著再讓學生通過自主閱讀來檢驗自己的預測結果是否正確。②設置問題導入。課前教師需要設置一兩個與閱讀相關的問題，給學生創(chuàng)造一種信息缺口。通過預設的問題，激活學生腦海中與此相關話題的已有知識，使學生產(chǎn)生了解新知的強烈欲望。在這個過程中，他們可以從其他同學那里

5、補充自己所缺的知識,然后帶著好奇心去閱讀，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。3.2課堂教學。我們在進行閱讀教學吋，要打破傳統(tǒng)的教學模式，不要給學生逐字逐段地翻譯，要把重點放在培養(yǎng)學生的閱讀技巧上。閱讀教學可以分為以下幾步來進行：3.2.1快速瀏覽。教師要引導快速用眼、用腦去掃描文章，捕捉關鍵詞句來初步感知課文。另外，讓學生著重瀏覽文章的首尾段，以及文中每個段落的首尾句，從而了解文章大意。以記敘文為例，學生在快速瀏覽吋需要關注吋間、地點、人物和事件。教師可以設計以Wh-開頭的特殊疑問詞所引導的問句，讓學生帶著問題去閱讀，從而把握文章的整體意義。3.2.2詳細閱讀。這一步驟是閱讀教學的重要環(huán)節(jié)，

6、它是學生掌握閱讀內(nèi)容的關鍵。首先教師要引導學生用心去閱讀整篇課文，掌握課文的主要細節(jié)，抓住關鍵信息，找出文中段與段之間的相互聯(lián)系，從而深化理解。如果閱讀過程中有一些障礙，教師應該鼓勵學生根據(jù)上下文去猜測、或者利用己學過的知識去推斷。這樣，一方面可以提高學生的閱讀速度，另一方面也培養(yǎng)了他們獨立思考和分析推理的能力。3.2.3總結歸納。這一過程是學生對語言知識與技能進行綜合運用的過程。常見的總結活動有復述課文、仿寫課文、角色扮演等形式。當然，這些活動都要圍繞課文的主題來展開。比如，在角色扮演的活動中，學生需要將語言形象化，并且身臨其境地去感知課文中英語的運用。這樣不僅提高了他們學習

7、的興趣，同吋也能獲得一種學4的成就感。4對“體驗式閱讀教學”應用的思考4.1要在愉悅輕松的環(huán)境下進行體驗式閱讀教學。該原則要求教師在輕松愉快的環(huán)境中引導學生產(chǎn)生各種問題意識，展開自己的豐富的想象，尋求答案，分辨正誤。要明白，思考的“過程”同“結果”同樣重要。要使學生把思考和體驗當做-種快樂，而不是一種強迫或負擔。4.2師生之間要互信互重。教學Jt?實也是一種特定情境下的人際交往。體驗式教學更強調(diào)這種相互交往和相互學的過程。所以，師生間需要相互信任、相互尊重。教師在課堂中要對學生做到“曉之以理