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《文化教學策略在高中英語教學中的運用思路》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、文化教學策略在高中英語教學中的運用思路語言屬于文化的一種比較有特色的表現(xiàn)形式，如果不能掌握好其真正的文化，那么也就難以掌握好這一門語言。因此，對于高中英語教學來說，融入文化教學策略就顯得極為重要了。且在長期的發(fā)展過程中，文化教學也開始受到了人們的廣泛關(guān)注，并成為了英語教學中的重要組成內(nèi)容之一。1.在詞匯與語法教學中融入文化教學策略的措施現(xiàn)階段的高中英語教學受到了新課改的深入影響，教師己經(jīng)認識到了對英語詞匯與語法知識的數(shù)量掌握并不等同于對英語的有效運用。學生如果不能掌握好其中的文化知識，也就難以獲得有效的交際能力。因此，教師在開展高中英語教學的過程中，就要做好文化教學的滲
2、透工作，明確語言是文化的重要載體，這樣才能在學習語言知識的過程中掌握好其中的文化內(nèi)容。1.1詞匯文化教學對于語言詞匯來說，已經(jīng)成為了最為明顯的文化信息的承載方式之一，并且成為了反映社會生活的重要工具。所以可以說，在詞匯知識中，存在著極為豐富的文化內(nèi)涵。因此，教師在開展教學工作的過程中，就要從不同的層面上出發(fā)，保證教學的有效性。第一，對于介紹類的詞匯來說，在漢語與英語文化內(nèi)涵上出現(xiàn)了不同造成詞匯出現(xiàn)空缺的現(xiàn)象，就其來源來說，有的是對客觀世界存在著認識不同的、有的是對社會生活上存在不同的。如在英語中swan（天鵝）表示的就是才華橫溢的詩人。所以對于這種有著特殊文化的詞匯來說
3、，就需要教師進行深入的分析與研宄，這樣才能保證教學的有效性。第二，對于比較類的詞匯知識來說，也需要教師進行準確的分析。如在politician與statesman中，都是指“政治家”的，但是politician在美國的英語中，卻存在著貶義的含義，如耍手腕的人等。但是這一詞還存在著“精明圓滑的人”的含義。在漢語中“政治家”就可以被翻譯成為statesman。且在英美國家中，statesman主要是代表著善于管理國家的明智之士，所以，人們也就將一些威望相對較高的政府官員等稱之為是statesman。1.2語法文化教學對于語言學習來說，已經(jīng)成為了英語教學中最為枯燥的項目之一，
4、但是也有著極為重要的地位。因此，教師就要不斷地思考怎樣才能將枯燥的語法教學變得更為生動。通過分析可以看出，教師在開展語法教學的過程中就可以利用舉例說明來開展文化教學，以此來提高教學的質(zhì)量。且在距離說明的影響下，不僅可以幫助學生鞏固好語法知識，同時也可以讓學生對語法的結(jié)構(gòu)等方面產(chǎn)生出深刻的認識，不僅傳達出了其中的文化氣息，同時也可以實現(xiàn)對文化的有效學習。如學生在學習被動語態(tài)的過程中，教師就可以先向?qū)W生講述被動語態(tài)中的結(jié)構(gòu)，然后在向?qū)W生舉出相應(yīng)的例子。只有教師精心設(shè)計好教學內(nèi)容，才能真正提高課堂教學的質(zhì)量。所以，可以說在開展語法教學的過程中，只有不斷地融入文化知識，才能讓學
5、生在潛移默化的影響下，掌握好其背后的文化知識，從而也就可以讓學生受到影響，提高自身的文化意識。1.在口語教學中融入文化教學的措施2.1聽力文化教學只有在聽力的影響下，才能幫助學生認知與理解講話的內(nèi)容。所以也可以說，通過聽力教學，可以有效提高學生的英語學習效果。通過調(diào)查可以看出，在開展聽力教學的過程中，很多因素都會對聽力材料的內(nèi)容產(chǎn)生出影響，如語音、語速等。且從實際上來說，文化背景障礙也就是人們常說的文化差異與空缺。所以對學生的聽力能力進行訓練也就存在著一定的難度。因此，在實際教學中，教師就要不斷地創(chuàng)新教學方法，幫助學生掌握好聽力知識。教師可以向?qū)W生接受一些文化的背景知識
6、，主要是因為在通力中語音、詞匯以及語法等方面直接影響著學生對聽力知識的理解。在學生理解說話者話語的含義時，如果單純運用自身的知識是不夠的，還要借助相關(guān)的文化背景以及交際文化知識等，這樣才能真正理解好文化知識。所以說，想要提高學生的英語聽力理解能力，就要讓學生掌握好文化上的差異，同時還要幫助學生清除聽力學習上的障礙。教師在教學中就要不斷地融入文化教學的內(nèi)容，幫助學生加深對文化知識的理解，促進學生聽力能力的發(fā)展。2.2口語文化教學通過口語可以直接展現(xiàn)出學生的交際能力。因此，在實際教學中教師就要做好口語教學工作，促進學生掌握好英語知識。首先，教師可以采取直接講解法。也就是說，
7、讓學生在比較母語與目的語文文化差異的基礎(chǔ)上選擇一些比較突出的文化特點，尤其是學生在口語交際的過程中所出現(xiàn)的交際困難的內(nèi)容，通過直接的講述，可以讓學生更好地掌握這一知識。其次，教師可以采取對比法教學。且在分析中可以看出，對比法教學己經(jīng)成為了口語文化教學中的重要導入方法之一。通過與其他事物進行對比，可以幫助學生更好地認識這一事物，這樣也就可以加深學生的理解。所以說，在口語教學中對文化差異等進行分析，可以有效吸引學生的目光，加深學生對這一知識的印象。1.結(jié)語綜上所述可以看出，語言教學與文化教學之間有著極為密切的聯(lián)系。因此，在實際教學中，教師就要
