提高音樂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)有效性的策略研究

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1、提高音樂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)有效性的策略研究　　【內(nèi)容摘要】：　　新課程的實(shí)施，給音樂課堂教學(xué)帶來了嶄新的面貌。合作學(xué)習(xí)成為一種音樂學(xué)習(xí)方式，受到許多音樂教師的青睞。然而由于小組合作具有較強(qiáng)的開放性、自由性，教師如果對合作學(xué)習(xí)的研究不夠深入，理解不夠透徹，小組合作學(xué)習(xí)就會流于一種有形式而無實(shí)質(zhì)的方式。本文通過筆者在組織小組合作學(xué)習(xí)中的教學(xué)實(shí)踐。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)良好的合作教學(xué)環(huán)境，根據(jù)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法，選擇恰當(dāng)時機(jī)進(jìn)行嘗試，來促進(jìn)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的技能和行為習(xí)慣，并促進(jìn)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新的精神。從而提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性?！　　娟P(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)有效性提高音樂教學(xué)中小組合作

2、學(xué)習(xí)有效性的策略研究　　【內(nèi)容摘要】：　　新課程的實(shí)施，給音樂課堂教學(xué)帶來了嶄新的面貌。合作學(xué)習(xí)成為一種音樂學(xué)習(xí)方式，受到許多音樂教師的青睞。然而由于小組合作具有較強(qiáng)的開放性、自由性，教師如果對合作學(xué)習(xí)的研究不夠深入，理解不夠透徹，小組合作學(xué)習(xí)就會流于一種有形式而無實(shí)質(zhì)的方式。本文通過筆者在組織小組合作學(xué)習(xí)中的教學(xué)實(shí)踐。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)良好的合作教學(xué)環(huán)境，根據(jù)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法，選擇恰當(dāng)時機(jī)進(jìn)行嘗試，來促進(jìn)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的技能和行為習(xí)慣，并促進(jìn)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新的精神。從而提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性?！　　娟P(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)有效性提高音樂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)有效性的策略研究　

3、　【內(nèi)容摘要】：　　新課程的實(shí)施，給音樂課堂教學(xué)帶來了嶄新的面貌。合作學(xué)習(xí)成為一種音樂學(xué)習(xí)方式，受到許多音樂教師的青睞。然而由于小組合作具有較強(qiáng)的開放性、自由性，教師如果對合作學(xué)習(xí)的研究不夠深入，理解不夠透徹，小組合作學(xué)習(xí)就會流于一種有形式而無實(shí)質(zhì)的方式。本文通過筆者在組織小組合作學(xué)習(xí)中的教學(xué)實(shí)踐。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)良好的合作教學(xué)環(huán)境，根據(jù)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法，選擇恰當(dāng)時機(jī)進(jìn)行嘗試，來促進(jìn)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的技能和行為習(xí)慣，并促進(jìn)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新的精神。從而提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。　　【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)有效性策略研究　　合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與歸因　　小組合作學(xué)習(xí)是一種共同的、開放

4、的，包容的學(xué)習(xí)。它是指小組成員共享目標(biāo)和資源，共同參與任務(wù)，經(jīng)歷動手動腦實(shí)踐，自主探索和合作交流的過程，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它把大多數(shù)學(xué)生從旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的積極者主動者，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)已成為課程背景下的一種重要音樂學(xué)習(xí)方式，受到許多音樂教師的青睞。它是在教師主導(dǎo)作用下，群體研討、協(xié)作交流的一種學(xué)習(xí)方式，它能有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的信息交流量，拓展學(xué)生思維，提高參與度。然而在具體的教學(xué)中我們卻發(fā)現(xiàn)許多教師對合作學(xué)習(xí)的研究不夠深入，理解不夠透徹，無法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)內(nèi)容的性質(zhì)靈活地組織學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動，也不能為學(xué)生的合作提供針對性指導(dǎo)。課堂上雖然出現(xiàn)了

5、“合作學(xué)習(xí)”的方式，課堂也出現(xiàn)了一派熱鬧的教學(xué)氣氛，但卻只是為了“合作學(xué)習(xí)”而合作學(xué)習(xí)。有形式而無實(shí)質(zhì)，在教學(xué)中沒有有效地發(fā)揮其最大作用。究其原因：　　問題一：沒有根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、交往的實(shí)際水平隨意進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。我們面對的是小學(xué)生，其主體性受到身心尚未成熟的狀態(tài)制約，學(xué)習(xí)行為需要引導(dǎo)和規(guī)范。而在實(shí)際教學(xué)中有些教師卻沒有起引導(dǎo)作用，隨意請學(xué)生進(jìn)行小組討論合作，學(xué)生無法交流，各忙各的，不會合作。使小組合作收不到成效，小組學(xué)習(xí)形同虛設(shè)?！　栴}二：沒有考慮合作內(nèi)容的價值性，不考慮學(xué)生的興趣，隨意開展合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是隨意設(shè)計(jì)的。要設(shè)計(jì)多人合作大眾化學(xué)習(xí)的內(nèi)容要讓每個人都有事可做

6、?？稍趯?shí)際教學(xué)中有些教師設(shè)計(jì)的合作內(nèi)容難度太大，多數(shù)學(xué)生沒有參與只有個別優(yōu)秀生參與，容易導(dǎo)致課堂冷場，合作學(xué)習(xí)沒有效果。有些教師設(shè)計(jì)的內(nèi)容太簡單使學(xué)生無須深入思考，缺少思維價值的合作根本毫無意義，只是一種形式而已?！　∮纱丝梢姡献鲗W(xué)習(xí)的有效性研究值得我們教師的關(guān)注，作為音樂教師結(jié)合新課程理論探索有效合作學(xué)習(xí)的策略是刻不容緩。有鑒于此，特提出本課題進(jìn)行研究?！　∮行Ш献鞯膶?shí)施策略　　一）優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的氛圍、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣　　1、營造寬裕的合作環(huán)境　　心理學(xué)家勒溫曾做過一個關(guān)于心理氣氛對兒童行為影響的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是“以專制為特征的氣氛下，學(xué)生十分討厭集體活動，對學(xué)習(xí)毫無熱情；在以寬松愉

7、悅為特征的氣氛下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才水漲船高，對學(xué)習(xí)過程參與度顯著增強(qiáng)”。這一實(shí)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生只有在民主的課堂氛圍中，才能敞開心扉，思緒飛揚(yáng)；才能愿意表達(dá)自己的感悟，與同學(xué)和老師合作交流；才能有創(chuàng)新意識的萌發(fā)?！　。?）充裕的時空環(huán)境　　在合作學(xué)習(xí)時教師不要擔(dān)心合作過程會花去過多的時間，拖延教學(xué)，影響效果，不知“磨刀不誤砍柴功”。如果時間太短會使學(xué)生剛剛進(jìn)入角色，學(xué)生的思維剛剛展開，所研究的問題剛剛有所深入，教師便偃旗息鼓，終止大家的討論，“小