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1、淺談中介語石化現(xiàn)象及對大學(xué)英語教學(xué)的啟示［摘要］中介語石化是二語習(xí)得過程中的一個(gè)普遍語言現(xiàn)象，它的存在制約了外語學(xué)習(xí)者語言能力的提升。通過介紹石化現(xiàn)象的本質(zhì)及特點(diǎn)，探究不同理論模式下中介語石化現(xiàn)象的成因，可以找到影響大學(xué)生英語水平提高的關(guān)鍵因素之一。在此基礎(chǔ)上提出英語教學(xué)的建議，用以幫助高校教師優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)高校英語教學(xué)工作不斷向前發(fā)展。本文采集自網(wǎng)絡(luò)，本站發(fā)布的論文均是優(yōu)質(zhì)論文，供學(xué)習(xí)和研究使用，文中立場與本網(wǎng)站無關(guān)，版權(quán)和著作權(quán)歸原作者所有，如有不愿意被轉(zhuǎn)載的情況，請通知我們刪除已轉(zhuǎn)載的
2、信息，如果需要分享，請保留本段說明。［關(guān)鍵詞］中介語石化；原因；大學(xué)英語；教學(xué)啟示引言在高校課堂中不難發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生，主要為非英語專業(yè)學(xué)生，其英語學(xué)習(xí)無法再像初高中時(shí)期一樣獲得迅速提高。雖然他們的語言學(xué)習(xí)并沒有停止，但語言能力仿佛遇到一扇無形的屏障，往往不能得到顯著的提高。有甚者感到當(dāng)公共英語課程結(jié)束后，自己的英語水平有或多或少的退步。因此，大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信和熱情總會遭受無情的打擊。上世紀(jì)70年代，Selinker在《中介語》一文中提出了中介語理論的概念，并對其進(jìn)行詳細(xì)論述。所謂中介語，是指學(xué)習(xí)者在外語
3、學(xué)習(xí)中處于的趨向目標(biāo)語言靠攏的中間狀態(tài)，也是丼所建立的介于母語和目標(biāo)語言之問的獨(dú)特語言體系。中介語的特性包括系統(tǒng)性、可滲透性、動態(tài)性及石化性。其中，對于中介語石化性的研究是國內(nèi)外眾多專家學(xué)者在二語習(xí)得領(lǐng)域關(guān)注的重點(diǎn)之一。了解石化現(xiàn)象，有助于高校教師幫助學(xué)生找到英語語言學(xué)習(xí)停滯不前的原因，克服石化所帶來的影響，提高外語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生語言學(xué)習(xí)效率，重鑄學(xué)生的自信。一、石化現(xiàn)象的定義及特點(diǎn)Selinker曾指出，石化假說的顯著特點(diǎn)之一，是某些不同于H標(biāo)語規(guī)范的變異語言永久地保留在學(xué)習(xí)者的第二外語體系中（中介語）。他
4、將石化的定義概括為：外語學(xué)習(xí)者母語的一些詞條、語法規(guī)則和子系統(tǒng)特征將保留在與目標(biāo)語相關(guān)的中介語中，不受學(xué)習(xí)者年齡及所接受外語學(xué)習(xí)的解釋和指導(dǎo)多少的影響。Selinker在后來的研究中又補(bǔ)充，“如果中介語的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)得不到進(jìn)一步的發(fā)展，也會成為石化的表現(xiàn)。”在近些年的二語習(xí)得研究中，Han認(rèn)為，Scnliker在最初的定義中表述了中介語石化功能的雙重性，一為認(rèn)知機(jī)制，一為關(guān)于語言行為結(jié)構(gòu)化現(xiàn)象。雖然很多學(xué)者之后對于石化現(xiàn)象的定義給出了自己的見解，但是這些新的定義和解釋實(shí)際上是在Selinker定義基礎(chǔ)上的延伸。如
5、Lowther的見解：“石化，正如在相關(guān)文獻(xiàn)中呈現(xiàn)的那樣，被認(rèn)為是學(xué)＞j者無法在目標(biāo)語上達(dá)到母語那樣的能力。”這與Selinker所提及的石化實(shí)質(zhì)上是一種認(rèn)知機(jī)制的觀念不謀而合。而Eliis所提及的“石化了的結(jié)構(gòu)可以看做是0標(biāo)語形式的錯誤或者正確表達(dá)”也從石化功能另一面進(jìn)行了解釋。此外，基于己有成果及多樣的研究角度，一些新的假說的提出，如Sorace和Filiaci的界面假說和Han的選擇性石化假說，拓展了石化研究的范圍，為更好地預(yù)測和解釋石化現(xiàn)象提供依據(jù)。石化現(xiàn)象的特點(diǎn)可歸為4個(gè)，分別為相對永久性、選擇性、
6、差異性以及復(fù)雜性。（一）相對永久性Selinker的石化定義曾表明，石化現(xiàn)象是不正確的語言形式和結(jié)構(gòu)以潛在的方式存留，雖表面認(rèn)為已被淸除，但仍會在外語學(xué)習(xí)者的輸出中重新出現(xiàn)。雖然有些局部石化在反復(fù)的糾正或有意識的學(xué)習(xí)下可以得到發(fā)展，但新的石化會通過其他形式表現(xiàn)出來，在這種反復(fù)和長期停滯狀態(tài)下，學(xué)習(xí)者的中介語無法到達(dá)像母語一樣的目標(biāo)語語言水平，因此，石化具有相對永久性。（二）選擇性研究表明，中介語是一個(gè)不斷發(fā)展且趨向于0標(biāo)語的語言體系，石化現(xiàn)象不會在外語學(xué)習(xí)過程的每個(gè)層面都有所表現(xiàn)。當(dāng)外語學(xué)習(xí)者母語的語言結(jié)構(gòu)與
7、目標(biāo)語的語言結(jié)構(gòu)相同時(shí)，石化不會發(fā)生；當(dāng)其某些語言結(jié)構(gòu)不同于H標(biāo)語形式時(shí)，石化因而產(chǎn)生。相同學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)不同語言時(shí)習(xí)得的差異性也可體現(xiàn)石化的這一特點(diǎn)。（三）差異性對于個(gè)體學(xué)習(xí)者來說，造成石化的因素往往不同，而石化出現(xiàn)和持續(xù)的時(shí)間也會因人而異。Han認(rèn)為，即使在有充足的時(shí)間、相同的目標(biāo)語輸入和學(xué)習(xí)環(huán)境下，因?yàn)閷W(xué)習(xí)者一些自身因素，如認(rèn)知程度、生理成熟機(jī)制等變量差別較大，所達(dá)到的目標(biāo)語水平也并不相同。（四）復(fù)雜性石化現(xiàn)象是一個(gè)過程，也是這個(gè)過程的成品。一些外語學(xué)習(xí)者在大量0標(biāo)語輸入或較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)的驅(qū)動下，石化的語言
8、結(jié)構(gòu)會短暫發(fā)展；然而在書寫或外語交流中，石化現(xiàn)象仍會再次出現(xiàn)。此外，石化可能會出現(xiàn)在中介語結(jié)構(gòu)的任意子系統(tǒng)下，個(gè)體學(xué)習(xí)者所需應(yīng)對的石化現(xiàn)象千差萬別，這些都說明石化現(xiàn)象具存復(fù)雜性。二、石化現(xiàn)象的成因在過去的四十年中，對于中介語石化產(chǎn)生原因的探討從未停止?；谑奶攸c(diǎn)及丼表現(xiàn)形式，不同的側(cè)重研究也為很多學(xué)者提供了許多理論模式來解釋石化現(xiàn)象。Lermeberg的“生物論”模式試圖從生物學(xué)的角度解釋石化現(xiàn)
