如何進行有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

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1、[復(fù)制鏈接]amyhon·發(fā)短消息·加為好友amyhon當(dāng)前離線經(jīng)驗41335點?威望0點?點券41345點?家元0?在線時間0小時?注冊時間2010-4-12?帖子13810?精華0?積分55145?UID2241547?大家網(wǎng)教授大家網(wǎng)教授,積分55145,距離下一級還需44855積分威望0點?經(jīng)驗41335點?積分55145?精華0?帖子13810????????-摘要：教學(xué)設(shè)計既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。進行有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計應(yīng)主要圍繞三個基本問題展開：確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)；合理分析與組織教學(xué)要素；正確評價教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)設(shè)計；有效性A教學(xué)設(shè)

2、計（Instructional??Design，簡稱ID），亦稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，是面向教學(xué)系統(tǒng)、解決教學(xué)問題的一種特殊的設(shè)計活動，是運用現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)、傳播學(xué)、教學(xué)媒體論等相關(guān)的理論與技術(shù)，分析教學(xué)中的問題和需要，設(shè)計解決方法，試行解決方法，評價試行結(jié)果并在評價基礎(chǔ)上改進設(shè)計的一個系統(tǒng)過程。教學(xué)設(shè)計不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。作為一門科學(xué)，它必須遵循一定的教育、教學(xué)規(guī)律；作為一門藝術(shù)，它需要融入設(shè)計者諸多的個人經(jīng)驗，并根據(jù)教材和學(xué)生的特點進行再創(chuàng)造，同時靈活、巧妙地運用教學(xué)設(shè)計的方法與策略。那么，如何進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，才能使其不但具備設(shè)計的一般性質(zhì)，同時還遵

3、循教學(xué)的基本規(guī)律，讓其更加充分地體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計者的教育智慧呢？美國著名的教學(xué)設(shè)計研究專家馬杰（R.Mager）指出：教學(xué)設(shè)計依次由三個基本問題組成。首先是“我去哪里”，即教學(xué)目標(biāo)的制訂；接著是“我如何去那里”，包括學(xué)習(xí)者起始狀態(tài)的分析、教學(xué)內(nèi)容的分析與組織、教學(xué)方法與教學(xué)媒介的選擇；最后是“我怎么判斷我已到達了那里”，即教學(xué)的評價。教學(xué)設(shè)計是由目標(biāo)設(shè)計、達成目標(biāo)的諸要素的分析與設(shè)計、教學(xué)效果的評價所構(gòu)成的有機整體。所以，要進行有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，必須圍繞以上三個基本問題展開。??一、確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)[復(fù)制鏈接]amyhon·發(fā)短消息·加為好友amyhon當(dāng)前離線經(jīng)

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5、學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，是面向教學(xué)系統(tǒng)、解決教學(xué)問題的一種特殊的設(shè)計活動，是運用現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)、傳播學(xué)、教學(xué)媒體論等相關(guān)的理論與技術(shù)，分析教學(xué)中的問題和需要，設(shè)計解決方法，試行解決方法，評價試行結(jié)果并在評價基礎(chǔ)上改進設(shè)計的一個系統(tǒng)過程。教學(xué)設(shè)計不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。作為一門科學(xué)，它必須遵循一定的教育、教學(xué)規(guī)律；作為一門藝術(shù)，它需要融入設(shè)計者諸多的個人經(jīng)驗，并根據(jù)教材和學(xué)生的特點進行再創(chuàng)造，同時靈活、巧妙地運用教學(xué)設(shè)計的方法與策略。那么，如何進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，才能使其不但具備設(shè)計的一般性質(zhì)，同時還遵循教學(xué)的基本規(guī)律，讓其更加充分地體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計者的教育智慧呢？美國著

6、名的教學(xué)設(shè)計研究專家馬杰（R.Mager）指出：教學(xué)設(shè)計依次由三個基本問題組成。首先是“我去哪里”，即教學(xué)目標(biāo)的制訂；接著是“我如何去那里”，包括學(xué)習(xí)者起始狀態(tài)的分析、教學(xué)內(nèi)容的分析與組織、教學(xué)方法與教學(xué)媒介的選擇；最后是“我怎么判斷我已到達了那里”，即教學(xué)的評價。教學(xué)設(shè)計是由目標(biāo)設(shè)計、達成目標(biāo)的諸要素的分析與設(shè)計、教學(xué)效果的評價所構(gòu)成的有機整體。所以，要進行有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，必須圍繞以上三個基本問題展開。??一、確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)[復(fù)制鏈接]amyhon·發(fā)短消息·加為好友amyhon當(dāng)前離線經(jīng)驗41335點?威望0點?點券41345點?家元0?在線時間0小時

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