《釣魚的啟示》教學案例

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1、為認真貫徹落實市、區(qū)有關農村工作會議精神，學習借鑒外地先進經驗，加快我鄉(xiāng)經濟建設步伐，推進農業(yè)產業(yè)化、標準化進程《釣魚的啟示》教學案例　　　　師：誰愿意說一說這篇課文寫了什么內容？　　生：正當湯姆想違反規(guī)定，把大鱸魚拖上岸的時候，爸爸斬釘截鐵地說：你必須把這條魚放掉。湯姆從爸爸的語氣中聽出一點挽回的余地也沒有了，只好把魚放掉?！　煟耗愕挠浶哉婧?，老師都沒有你記得這么多。還有不同的說法嗎？　　生：正當湯姆高興地把大鱸魚釣上來的時候，爸爸堅決地說：“你必須把這條魚放掉?！睖分缓脽o可奈何地把魚放掉了?！　煟簾o可奈

2、何這個詞用得好?！　∩簻丰灥紧~，心里樂開花的時候，爸爸語重心長地說：你必須把這條魚放掉。湯姆只好把魚放回了大海?！　煟和瑢W們，這三句話連起來就是課文的主要內容。第一句話是起因，第二句話是經過，第三句話是結果。我們讀完一篇課文，必須想想文章的主要內容。如果是一件事情在說主要內容的時候要說清楚文章的起因、經過、結果。近年來，該市緊緊圍繞“全省進前列，百強上位次”的發(fā)展目標，不斷調整優(yōu)化農業(yè)結構，全面推進農業(yè)產業(yè)化、標準化、國際化進程，促進了全市農業(yè)農村經濟的快速發(fā)展。為認真貫徹落實市、區(qū)有關農村工作會議精神，學

3、習借鑒外地先進經驗，加快我鄉(xiāng)經濟建設步伐，推進農業(yè)產業(yè)化、標準化進程　　初讀課文，是淺層意義的閱讀，但又是閱讀教學不可或缺的重要程序，要想讓學生走進文本，須先使學生走近文本，觸摸文本，讓學生對文本有初步的感受和體驗，拋出“文章的主要內容”的釣線，釣出的是學生潛心閱讀，主動積極思考的“大魚”，這樣的設計，培養(yǎng)了學生解決問題的能力，激發(fā)了學生的求知欲望。教師引導學生對交流的內容進行總結，既理清了文章的思路，又明確了學習的目標?！　　煟荷弦还?jié)課我們研究了湯姆是怎樣釣魚，這一節(jié)我們重點研究湯姆是怎樣放魚的。我請一個同學

4、讀讀課文６至１２小節(jié)，其他同學要注意描寫湯姆、神態(tài)、動作的句子。例如，你們看這句話：哇！一條他從未見過的大鱸魚！你能看出湯姆的心情嗎？　　生：很驚訝。　　生：欣喜若狂?！　煟耗銈兛吹綔返男睦锪耍媪瞬黄??！　。ㄒ簧_始讀課文，讀到爸爸話的時候，語氣沒有力量。）　　師：這是一個溫柔的爸爸?！　。ū娦Γ　。睾秃畹呐u蘊含在幽默的語言中，學生一聽，忍俊不禁，活躍了課堂氣氛，并使學生在笑聲中糾正學習的錯誤。）　　師：你能再讀一次嗎？　?。ㄉ诶蠋煹膯l(fā)下，把爸爸的話讀得很斬釘截鐵。讀到“為什么？”湯姆很不情愿地

5、嚷起來。這句話時，師插話。）近年來，該市緊緊圍繞“全省進前列，百強上位次”的發(fā)展目標，不斷調整優(yōu)化農業(yè)結構，全面推進農業(yè)產業(yè)化、標準化、國際化進程，促進了全市農業(yè)農村經濟的快速發(fā)展。為認真貫徹落實市、區(qū)有關農村工作會議精神，學習借鑒外地先進經驗，加快我鄉(xiāng)經濟建設步伐，推進農業(yè)產業(yè)化、標準化進程　　師：這是第一次寫湯姆的心情。想一想，此刻，湯姆的心情是怎樣的？　?。ㄉx到“慢吞吞”時，師打斷。）　　師：這是寫湯姆的什么？　?。▌幼鳌＃　。ㄉx到“湯姆嘆了口氣時，不自覺地加了一個“哎”。師插話）　　師：你為什么哎？

6、　　生：我覺得自己就是湯姆，很難過、很傷心?！　∩何疫€補充一點，湯姆覺得很可惜。　　生：如果我是湯姆，我當時肯定很恨爸爸?！　∩何矣X得湯姆萬念俱灰?！　。ā叭f念俱灰”這個詞用得別具一格，眾驚嘆。）　　師：看來大家的體驗是各不相同，很豐富，下面我們就分角色把這幾個小節(jié)讀一遍。近年來，該市緊緊圍繞“全省進前列，百強上位次”的發(fā)展目標，不斷調整優(yōu)化農業(yè)結構，全面推進農業(yè)產業(yè)化、標準化、國際化進程，促進了全市農業(yè)農村經濟的快速發(fā)展。為認真貫徹落實市、區(qū)有關農村工作會議精神，學習借鑒外地先進經驗，加快我鄉(xiāng)經濟建設步伐，

7、推進農業(yè)產業(yè)化、標準化進程　　讀是理解語言文字的手段。古人曰：“讀書百遍，其義自見”?，F(xiàn)代教學實踐也表明，正確、流利、有感情的朗讀，能加深學生對語言文字的理解，使學生從語言文字的閱讀中受到感染，從而培養(yǎng)學生豐富了學生的語言積累。同時，現(xiàn)代心理學研究表明，正確、流利、有感情的朗讀，充分地調動了學生眼、口、耳等多種感官共同參與學習活動，能有效地調動學生學習的積極性。因此，語文教學中一定要以讀為本，創(chuàng)設課堂資源環(huán)境，使學生在情景中感悟?！　煟郝犃送瑢W們的朗讀，老師聽出了你們讀書很用心，有幾處讀得相當好！　　啊，這樣大

8、的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚?！　煟哼@句話應該怎樣讀？　　生：除了讀出高興之外，還應讀出驚奇之情?！　煟耗阏f得真好！那把這兩種情感合起來就是？　　生：驚喜！　　師：對！是驚喜之情，你知道為什么要這樣讀嗎？　　生：因為鱸魚非常罕見，營養(yǎng)價值高?！　煟哼€有需要補充的嗎？　　生：不僅因為鱸魚非常罕見，營養(yǎng)價值高，還因為這是一條特別大的鱸魚?！　煟赫f得精彩極了！大家