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《關(guān)于激發(fā)思維潛能培養(yǎng)創(chuàng)新能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、關(guān)于激發(fā)思維潛能培養(yǎng)創(chuàng)新能力導(dǎo)讀：怎么寫作好學(xué)生和思維相關(guān)方面的論文。本篇激發(fā)思維潛能培養(yǎng)創(chuàng)新能力中的相關(guān)文獻(xiàn)綜述格式論文希望會對你的寫作帶來參考幫助以解你的寫作憂愁。新修訂的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中明確指出數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中需要的數(shù)學(xué)知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面不代替的作用.競爭日趨激烈的當(dāng)今社會，行業(yè)的競爭，歸根結(jié)底主要是人的競爭，尤其是創(chuàng)新型人的競爭.時代的要求，促使我們教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).時，學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力顯得尤為重要，是實施素質(zhì)教
2、育的重要內(nèi)容一、更是學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的方向.一、營造生命化課堂，激發(fā)創(chuàng)新課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，從讓學(xué)生機(jī)械模仿轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生探索與創(chuàng)新，要讓創(chuàng)新真正走進(jìn)課堂.首先，教師要放下師道尊嚴(yán)的架子，把微笑帶進(jìn)課堂，通過教師的言語、動作、表情傳遞給學(xué)生親切、信任、尊重的情感信息，使學(xué)生感到老師本篇關(guān)于激發(fā)思維潛能培養(yǎng)創(chuàng)新能力論文范文綜合參考評定下度:優(yōu)質(zhì)標(biāo)題是親愛的，是學(xué)習(xí)的合作伙伴.其次，教師要熱愛學(xué)生，堅持教學(xué)，課內(nèi)創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧、充滿信任的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生與老師平等相處，一起探索研究，使學(xué)生心理放松的前提下暢欲言，抒見.時，教
3、師要注意保護(hù)學(xué)生的獨創(chuàng)精神，對學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)，哪怕是微不足道的見解也要及時給予肯定，要允許學(xué)生說錯、做錯，允許學(xué)生隨時改變自的說法和做法，鼓勵學(xué)生發(fā)表與老師不的見解.只有這樣的寬松環(huán)境中，能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，有良的狀態(tài)參與學(xué)習(xí)，保持學(xué)生自始至終興趣盎然，主動參與，思維活躍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的，課堂充滿生命活力.二、重視學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)創(chuàng)新精神學(xué)生質(zhì)疑問難是探求知識，發(fā)現(xiàn)問題的開始.愛斯坦曾經(jīng)說過提出一個問題比解決一個問題更重要.此，學(xué)生勤于思考，敢于提出問題，善于提出問題，是他們創(chuàng)新精神的表現(xiàn).例教學(xué)應(yīng)用題：有25塊
4、棱長是0。6米的正方體大理石，每立方米大理石重2。5噸，果用載重4。5噸的汽車一次運(yùn)往工地，運(yùn)走這些大理石至少需要多少輛汽車？學(xué)們的解答是：2。5×（0。6×0。6×0。6）×25÷4。5=3（輛），我也認(rèn)了這種解法，正要講下一題時，有個學(xué)生提出疑問：果25塊大理石用3輛汽車一次運(yùn)完，由于25÷3的商不是整數(shù)，又不能超過汽車的載重量，那實際運(yùn)輸過程中只能把一塊或一部分大理石鋸開來，分裝這3輛汽車上，而這實際運(yùn)輸中是不太能的.以至少用3輛汽車來運(yùn)是不對的.聽了他這種講法，我感到很驚喜.想不到這位學(xué)生能以事實說話，不迷信老師，不迷信題目，不盲
5、目吸收，能獨立思考，而且講得有理有據(jù)，令人信服，這正是創(chuàng)新精神的表現(xiàn).由此見教師要重視學(xué)生的質(zhì)疑，積極地與他們一起探索，去發(fā)現(xiàn)更廣闊的新天地.三、鼓勵學(xué)生求異思維，開發(fā)創(chuàng)新潛能數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須著眼于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng).教學(xué)時，教師要培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)別人沒想到的方法，從不的角度尋求多種解決問題的方法，使學(xué)生的聰明智得到充分的發(fā)揮.例應(yīng)用題服裝廠要做1200套服裝，計劃30天完成，實際每天生產(chǎn)的套數(shù)是原計劃的1。5倍，實際完成任務(wù)用了多少天？學(xué)們的列式是1200÷（12
6、00÷30×1。5）=20（天），我肯定了這種解法的時，又問：動動腦，還有別的解法？通過鼓勵求異，學(xué)生能積極動腦，認(rèn)真思考，也有的分組展開熱烈的討論.過了一會，有位學(xué)生舉手回答了另一種解法：為生產(chǎn)的總套數(shù)不變，實際的工作效率是原計劃的1。5倍，那，反過來計劃時間是實際時間1。5倍，列式是30÷1。5=20（天）.太妙了，多富有創(chuàng)造性的思考!我對這位學(xué)進(jìn)行了特別的表揚(yáng)和鼓勵，給他記了一次創(chuàng)新分.這樣做，不僅使學(xué)生嘗到了成功的喜悅，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生思維的獨創(chuàng)性，開發(fā)了創(chuàng)新的潛能.四、設(shè)計開放性題目，培養(yǎng)創(chuàng)新能力開放性題目通常不具有定向的解
7、題方法，答案往往不固定或者條件不完備，能給學(xué)生提原創(chuàng)出處：shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overfloargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">學(xué)生和思維文獻(xiàn)綜述格式論文生經(jīng)過充分思考能提出以下問題：（1）四月份下了多少個蛋？
8、45036=414（個）（2）兩個月共下了多少個蛋？45036+450=864（個）（3）五月份比四月份平均每只多下幾個蛋？36÷18=2（個）（4）五月份平均每只下幾個蛋？450÷18=25
