簡談高中新課改中“二先二后”教學(xué)模式初探

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1、簡談高中新課改中“二先二后”教學(xué)模式初探導(dǎo)讀：本篇文章是學(xué)生和教師類的論文，提供給準(zhǔn)備寫作相關(guān)這方面論文范文標(biāo)題的應(yīng)屆畢業(yè)生們提供參考閱讀下載。杜菁一。何謂二先二后課堂教學(xué)模式二先二后的課堂教學(xué)模式，簡單說是先學(xué)后教、先練后講.先學(xué)是指學(xué)生學(xué)生和教師論文范文標(biāo)題課堂教學(xué)的開始階段，按照老師揭示的教學(xué)目標(biāo)和要求，自學(xué)習(xí)教師指定的素材，或自觀察，或自實(shí)驗(yàn)，嘗試回答有關(guān)的問題.后教是指教師針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中暴露出來的問題進(jìn)行分析和指導(dǎo)，按目標(biāo)要求進(jìn)行講解和補(bǔ)充.先練后講是指老師給學(xué)生留出一定的時(shí)間和空間，讓他們課堂上獨(dú)立完成本節(jié)課的作業(yè)或研討研討某些問題.二先二

2、后課堂改革教學(xué)模式的目標(biāo)是要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體和老師主導(dǎo)的雙向互動(dòng)和內(nèi)結(jié)合.二。二先二后課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)理念1。教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變重點(diǎn)要實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式的三個(gè)轉(zhuǎn)變：教學(xué)不再是教師教、學(xué)生學(xué)的過程，而是師生交往、積極互動(dòng)、共發(fā)展的過程.實(shí)施二先二后的課堂教學(xué)模式，讓教學(xué)成為師生交往、共發(fā)展的過程.以說，創(chuàng)設(shè)基于師生交往的互動(dòng)、互惠的教學(xué)關(guān)系，是本次教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容教學(xué)重結(jié)論的時(shí)，更加重視結(jié)論的生成過程.重結(jié)論、輕過程的傳統(tǒng)教學(xué)只是一種形式上走捷徑的教學(xué).學(xué)會(huì)重接受知識(shí)，積累知識(shí)，以提高解決當(dāng)前問題的能力，是一種適應(yīng)性習(xí).會(huì)學(xué)，重掌握方法，主動(dòng)探求知識(shí)，目的

3、于發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新信息以怎樣寫學(xué)生專業(yè)碩士論文2667669及提出新問題，是一種創(chuàng)新這篇原創(chuàng)出處：shuoshilunwen/209376.性學(xué)習(xí)教學(xué)要時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生.實(shí)施二先二后的課堂教學(xué)模式，我們強(qiáng)調(diào)三個(gè)關(guān)注：第一是關(guān)注每一位學(xué)生.教師的課堂教學(xué)中有的學(xué)生都是教師應(yīng)該關(guān)注的對(duì)象第二是關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)第三是關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成.2。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式從根本上說是要從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式.實(shí)施二先二后的課堂教學(xué)模式，要努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變：主動(dòng)性，當(dāng)學(xué)生自覺地?fù)?dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種真正的有意義

4、的學(xué)習(xí)獨(dú)立性，教師要充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力獨(dú)特性，教師要尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和具體生活體驗(yàn)性，鼓勵(lì)學(xué)本篇簡談高中新課改中“二先二后”教學(xué)模式初探論文范文綜合參考評(píng)定下度:最新選題生多種形式參與，使學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)富有個(gè)性的過程問題性，一方面使學(xué)生通過問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)另一方面使學(xué)生通過學(xué)習(xí)來生成問題.此，能有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變.三。二先二后課堂教學(xué)模式的實(shí)施策略二先二后課堂教學(xué)模式的基本思想是讓學(xué)生人人都會(huì)學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的雙向互動(dòng)和內(nèi)結(jié)合.二先二后課堂教學(xué)模式的基本步驟是：①揭示教學(xué)目標(biāo).揭示

5、教學(xué)目標(biāo)，是指教師要學(xué)生自學(xué)前讓他們明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，給課堂教學(xué)定向②先學(xué)前的指導(dǎo).這一階段，教師要讓學(xué)生知道他們需要自學(xué)什內(nèi)容，怎樣進(jìn)行自學(xué)，達(dá)到什要求等.為學(xué)生提示學(xué)習(xí)方法③先學(xué).先學(xué)是指學(xué)生按照課程或教師提出的學(xué)習(xí)要求，先進(jìn)行自學(xué)，通過主動(dòng)閱讀、觀察、思考或動(dòng)手操作，理解目標(biāo)知識(shí)④后教.后教是指教師學(xué)生先學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生中存的問題和疑惑進(jìn)行的有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)⑤先練后講.先練后講一是指檢測(cè)和鞏固本節(jié)課的學(xué)知識(shí)和技能，二是引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)把知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力.四。二先二后課堂教學(xué)模式的成效與反思二先二后課堂教學(xué)模式實(shí)施半年來，教師的課堂角

6、色發(fā)生了明顯變化.首先，教師面對(duì)新課程普遍感到提高自身素質(zhì)經(jīng)近眉睫.其次，教師集體備課的實(shí)效性顯著增強(qiáng).每周一次的集體備課中，教師初動(dòng)的、應(yīng)付了事的現(xiàn)象不見了，都能認(rèn)真準(zhǔn)備、認(rèn)真說課，做出水平較高的課件.再次，課堂開始出現(xiàn)師生互動(dòng)、平等參與生動(dòng)場(chǎng)面.二先二后的課堂是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂，這樣的課堂上，教師們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn).實(shí)踐新課程改革的過程中，我們發(fā)現(xiàn)仍存不少問題.此僅談與課堂教學(xué)改革有關(guān)的三點(diǎn).第一。課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上教師存著有先有后的現(xiàn)象.第二。課堂教學(xué)時(shí)間明顯緊張或不足.新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)生容易提出新問題、發(fā)生爭(zhēng)論，以存教學(xué)時(shí)

7、間不夠的矛盾和沖突.第三。新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了學(xué)生的主體地位，這樣的情形下，教師何教學(xué)能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，無疑是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn).作為一名教育工能親歷新一輪課程改革，深感榮幸，我的感受是：高中課程改革、課堂教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)，需加倍努力能不斷推向深入.（通聯(lián)：044000山西省運(yùn)城市鹽湖二中）