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《淺析小學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、淺析小學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)策略楊建忠(四川省峨眉山市龍門鄉(xiāng)九年一貫制學校四川樂山614200)中圖分類號：G62文獻標識碼：A文章編號：ISSN1004-1621(2015)01-045-02應用意識是強調數(shù)學和現(xiàn)實的聯(lián)系，數(shù)學和其他學科的聯(lián)系，如何運用所學到的數(shù)學，去解決現(xiàn)實中和其他學科中的一些問題，當然也括運用數(shù)學知識去解決另一個數(shù)學問題。在數(shù)學教學中，教師應善于重視培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識,讓學生在應用數(shù)學知識的過程中感受到數(shù)學在現(xiàn)實生活中的價值，從而激發(fā)學生勤學勤用數(shù)學，提高數(shù)學教學質量。一、利用生活素材進行教學，使學
2、生認清數(shù)學知識的實用性。數(shù)學知識的應用是廣泛的，大至宏觀的天體運動，小至微觀的質子、中子的研究，都離不開數(shù)學知識，甚至某些學科的生命力也取決于對數(shù)學知識的應用程度。生活中充滿著數(shù)學，作為數(shù)學教師，我們要善于從學生的生活中抽象出數(shù)學問題，使學生感到數(shù)學就在自己身邊，認清數(shù)學知識的實用性，從而產(chǎn)生興趣。比如教"三角形的認識"一課，我就從學生生活中熟悉的紅領巾、自行車車架、電線桿架、橋架等引出三角形，再讓學生通過推拉搖晃的椅子等實踐活動認識三角形的穩(wěn)定性，并運用它來解決一些實際生活問題，如修補搖晃的椅子，學生會馬上想到應用剛學過的三
3、角形的穩(wěn)定性"給椅子加上木檔子形成三角形，從而使椅子穩(wěn)當起來。這樣使學生學的容易且印象深刻，達到事半功倍的效果。在實際生活中，數(shù)、形隨處可見，無處不見。教師應根據(jù)教學的實際，讓學生把所學知識和周圍的生活環(huán)境相聯(lián)系，幫助他們在形成知識技能的同時，感受數(shù)學應用范圍的廣泛。1、"數(shù)學來源于生活，生活處處有數(shù)學”在實際教學中"用數(shù)學"既是教學的重點也是教學的難點，因此，在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的應用意識，要從密切"數(shù)學"與"生活"的聯(lián)系入手。數(shù)學是做出來的，學生只有親歷知識的發(fā)現(xiàn)過程，才能真正理解和掌握。小學生的思維特點是形象思維占優(yōu)勢，
4、并逐步向抽象思維過渡，他們在學習新知識的過程中，必須要先用眼觀察、動手操作、動口敘述，建立起事物的表象，特別是低年段學生，根據(jù)他們的年齡特征和認知規(guī)律，教具、學具在課堂教學中必不可少。數(shù)學教學，學生的動手實踐操作在數(shù)學教學中越來越受到老師們的重視，織學生動手實踐操作也是教師們越來越認同的達到良好教學效果的必要手段。在教"認識圖形”一課，我就從學生直接可以看到的教室黑板、桌面、門、床等引出長方形，再讓學生列舉生活中熟悉熟悉的事物中找出長方形，鞏固學生的認識。在教學購物吋，我讓學生和家長一起到超市中去買東西，搜集學4用品的價格,算
5、一算所買東西的價格,讓學生搜集這些信息，既可以幫助學生了解圓角的概念，體會數(shù)學的價值，激發(fā)學生學好數(shù)學的勇氣與信心，更可以幫助學生領悟數(shù)學知識的應用過程。學習新知識的過程中，必須要先用眼觀察、動手操作、動口敘述，建立起事物的表象，特別是低年段學生，根據(jù)他們的年齡特征和認知規(guī)律，教具、學具在課堂教學中必不可少。在數(shù)學教學中，我們要善于引導學生用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，從數(shù)學的角度觀察周圍事物，找出其中與數(shù)學冇關的因素，提出用數(shù)學解決的問題，才能讓學生體會到學習數(shù)學的重要性，增強學好數(shù)學的信心。如在一年級組織比賽一課中，結合身邊的
6、實例，統(tǒng)計全班喜歡的運動項0的人數(shù)，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集及整理過程，體會統(tǒng)計的必要性，形成初步的統(tǒng)計意識。通過創(chuàng)設一些問題的情景，啟發(fā)、誘導學生去研究、發(fā)現(xiàn)問題的實質，增強學生的數(shù)學應用意識。隨著科學技術的飛速發(fā)展，數(shù)學的發(fā)展涉及的領域越來越廣泛。數(shù)字化的家電系列，宇航工程、臨床醫(yī)學、市場的調查與預測、氣象……無處不體現(xiàn)數(shù)學的廣泛的應用。讓學生搜集這些信息，既可以幫助學生了解數(shù)學的發(fā)展，體會數(shù)學的價值，激發(fā)學生學好數(shù)學的勇氣與信心，更可以幫助學生領悟數(shù)學知識的應用過程。例如：在統(tǒng)計的初步認識教學中，學生搜集了自家?guī)讉€月消費情況，通過
7、收集、描述、分析數(shù)據(jù)的過程，得出了消費要合理，既教育了學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的d慣，又使學生在實踐生活中感受到數(shù)知識的應用。2、數(shù)學知識來源于生活，并最終服務于生活。很多數(shù)學內(nèi)容的學習，除了課前應了解學生在某一方面知識己積累了哪些生活經(jīng)驗，更應讓學生在課前去實踐，不斷積累感性經(jīng)驗，做好課堂教學的鋪墊，使學生主動構建自己的認知結構。在教《吋、分的認識》時，教師為了讓學生感受到1分鐘吋間的長短，可讓學生欣賞一段一分鐘的音樂，數(shù)一分鐘拍幾下皮球,一分鐘做幾道U算，數(shù)一分鐘自己的脈搏跳動幾下，有了課前的實踐活動，這節(jié)課的學習將由枯燥變得生動
8、，使學生主動參與知識構建的過程，也培養(yǎng)了學生搜集資料的4慣與能力，感受到了課前實踐的樂趣，也提高了課堂實踐活動的效率。應用意識是強調數(shù)學和現(xiàn)實的聯(lián)系，數(shù)學和其他學科的聯(lián)系，如何運用所學到的數(shù)學，去解決現(xiàn)實中和其他學科中的一些問題，當然也包括運用數(shù)學知識去解決另一個數(shù)學問題。3
