《釣魚(yú)的啟示》教學(xué)案例

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1、《釣魚(yú)的啟示》教學(xué)案例;【片斷一】　　師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？　　生：正當(dāng)湯姆想違反規(guī)定，把大鱸魚(yú)拖上岸的時(shí)候，爸爸?jǐn)蒯斀罔F地說(shuō)：你必須把這條魚(yú)放掉。湯姆從爸爸的語(yǔ)氣中聽(tīng)出一點(diǎn)挽回的余地也沒(méi)有了，只好把魚(yú)放掉。　　師：你的記性真好，老師都沒(méi)有你記得這么多。還有不同的說(shuō)法嗎？　　生：正當(dāng)湯姆高興地把大鱸魚(yú)釣上來(lái)的時(shí)候，爸爸堅(jiān)決地說(shuō)：你必須把這條魚(yú)放掉。湯姆只好無(wú)可奈何地把魚(yú)放掉了。　　師：無(wú)可奈何這個(gè)詞用得好?！　∩簻丰灥紧~(yú)，心里樂(lè)開(kāi)花的時(shí)候，爸爸語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：你必須把這條魚(yú)放掉。湯姆只好把魚(yú)放回了大海?！　煟和瑢W(xué)們，這三句

2、話(huà)連起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。第一句話(huà)是起因，第二句話(huà)是經(jīng)過(guò)，第三句話(huà)是結(jié)果。我們讀完一篇課文，必須想想文章的主要內(nèi)容。如果是一件事情在說(shuō)主要內(nèi)容的時(shí)候要說(shuō)清楚文章的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果?！驹u(píng)析】初讀課文，是淺層意義的閱讀，但又是閱讀教學(xué)不可或缺的重要程序，要想讓學(xué)生走進(jìn)文本，須先使學(xué)生走近文本，觸摸文本，讓學(xué)生對(duì)文本有初步的感受和體驗(yàn)，拋出文章的主要內(nèi)容的釣線(xiàn)，釣出的是學(xué)生潛心閱讀，主動(dòng)積極思考的大魚(yú)，這樣的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)交流的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，既理清了文章的思路，又明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)?！　酒瑪喽?/p>

3、　　師：上一節(jié)課我們研究了湯姆是怎樣釣魚(yú)，這一節(jié)我們重點(diǎn)研究湯姆是怎樣放魚(yú)的。我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀課文６至１２小節(jié)，其他同學(xué)要注意描寫(xiě)湯姆、神態(tài)、動(dòng)作的句子。例如，你們看這句話(huà)：哇！一條他從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)！你能看出湯姆的心情嗎？　　生：很驚訝。　　生：欣喜若狂?！　煟耗銈兛吹綔返男睦锪?，真了不起?！　。ㄒ簧_(kāi)始讀課文，讀到爸爸話(huà)的時(shí)候，語(yǔ)氣沒(méi)有力量。）　　師：這是一個(gè)溫柔的爸爸?！　。ū娦Γ　。睾秃畹呐u(píng)蘊(yùn)含在幽默的語(yǔ)言中，學(xué)生一聽(tīng)，忍俊不禁，活躍了課堂氣氛，并使學(xué)生在笑聲中糾正學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤。）　　師：你能再讀一次嗎？　?。ㄉ诶蠋煹膯l(fā)

4、下，把爸爸的話(huà)讀得很斬釘截鐵。讀到為什么？湯姆很不情愿地嚷起來(lái)。這句話(huà)時(shí)，師插話(huà)。）　　師：這是第一次寫(xiě)湯姆的心情。想一想，此刻，湯姆的心情是怎樣的？　?。ㄉx到慢吞吞時(shí)，師打斷。）　　師：這是寫(xiě)湯姆的什么？　?。▌?dòng)作。）　　（生讀到湯姆嘆了口氣時(shí)，不自覺(jué)地加了一個(gè)哎。師插話(huà)）　　師：你為什么哎？　　生：我覺(jué)得自己就是湯姆，很難過(guò)、很傷心?！　∩何疫€補(bǔ)充一點(diǎn)，湯姆覺(jué)得很可惜?！　∩喝绻沂菧罚耶?dāng)時(shí)肯定很恨爸爸。　　生：我覺(jué)得湯姆萬(wàn)念俱灰?！　。ㄈf(wàn)念俱灰這個(gè)詞用得別具一格，眾驚嘆。）　　師：看來(lái)大家的體驗(yàn)是各不相同，很豐富，下面我們就分

5、角色把這幾個(gè)小節(jié)讀一遍。【評(píng)析】讀是理解語(yǔ)言文字的手段。古人曰：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?，F(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐也表明，正確、流利、有感情的朗讀，能加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解，使學(xué)生從語(yǔ)言文字的閱讀中受到感染，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累。同時(shí)，現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，正確、流利、有感情的朗讀，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生眼、口、耳等多種感官共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，語(yǔ)文教學(xué)中一定要以讀為本，創(chuàng)設(shè)課堂資源環(huán)境，使學(xué)生在情景中感悟?！酒瑪嗳俊　煟郝?tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師聽(tīng)出了你們讀書(shū)很用心，有幾處讀得相當(dāng)好！　　啊，這樣大的魚(yú)！我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)

6、，還是條鱸魚(yú)?！　煟哼@句話(huà)應(yīng)該怎樣讀？　　生：除了讀出高興之外，還應(yīng)讀出驚奇之情?！　煟耗阏f(shuō)得真好！那把這兩種情感合起來(lái)就是？　　生：驚喜！　　師：對(duì)！是驚喜之情，你知道為什么要這樣讀嗎？　　生：因?yàn)轺|魚(yú)非常罕見(jiàn)，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高?！　煟哼€有需要補(bǔ)充的嗎？　　生：不僅因?yàn)轺|魚(yú)非常罕見(jiàn)，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，還因?yàn)檫@是一條特別大的鱸魚(yú)?！　煟赫f(shuō)得精彩極了！大家給點(diǎn)掌聲。能把你的理解讀出來(lái)嗎？　　生（聲情并茂）：大聲地、有感情的朗讀起來(lái)?！　煟赫?qǐng)同學(xué)們注意看，這一句話(huà)后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是句號(hào)，我們可以把它換成嘆號(hào)嗎？　　生：完全可以換成嘆號(hào)，這樣更能讀出我

7、驚喜的心情！師：同學(xué)們真了不起！看來(lái)課本上的東西也不一定都是最好的，你們要相信自己，敢于向課本挑戰(zhàn)。【評(píng)析】教學(xué)中那扎實(shí)的語(yǔ)文基本功很重要，調(diào)控課堂的機(jī)智也很重要。學(xué)生學(xué)得比較輕松，在老師小結(jié)在這美麗的月夜中釣魚(yú)時(shí)那種高興的心情，讓學(xué)生通過(guò)自己的朗讀把第三自然段讀出高興的心情來(lái)。