初中數(shù)學(xué)教學(xué)新探論文

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1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)新探論文初中數(shù)學(xué)是我國(guó)九年義務(wù)教育實(shí)施中的一門(mén)重要學(xué)科。提高教師教育教學(xué)的能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育在我國(guó)中學(xué)的實(shí)施，將新課程改革的要求和傳統(tǒng)的教學(xué)方法融入數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，是我國(guó)新課程改革措施中的初中數(shù)學(xué)是我國(guó)九年義務(wù)教育實(shí)施中的一門(mén)重要學(xué)科。提高教師教育教學(xué)的能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育在我國(guó)中學(xué)的實(shí)施，將新課程改革的要求和傳統(tǒng)的教學(xué)方法融入數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，是我國(guó)新課程改革措施中的重中之重。初中數(shù)學(xué)則是數(shù)學(xué)領(lǐng)域里的一個(gè)小單元，在新課改理念下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要想達(dá)到預(yù)期的目的，不妨從以下方面著手：一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣大家都知道，數(shù)學(xué)不僅非常抽象，而且

2、是非常復(fù)雜的一門(mén)學(xué)科。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，感覺(jué)都非?？菰餆o(wú)味，總是提不起興趣，只是想應(yīng)付一下升學(xué)考試而已，所以一直是數(shù)學(xué)教師頭痛的問(wèn)題。對(duì)此，數(shù)學(xué)教師不得不另辟蹊徑，從新的起點(diǎn)出發(fā)，用激發(fā)的方式激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，把數(shù)學(xué)中抽象的概念和公式進(jìn)行轉(zhuǎn)化和延伸，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下形成多維思考，從而產(chǎn)生興趣。比如，列方程解應(yīng)用題是中學(xué)生普遍感到困難的內(nèi)容之一，主要困難在于掌握不好用代數(shù)方法分析問(wèn)題的思路，習(xí)慣用小學(xué)的算術(shù)解法，找不出等量關(guān)系，列不出方程。因此，我在教列代數(shù)式時(shí)有意識(shí)地為列方程的教學(xué)作了一些準(zhǔn)備工作，啟發(fā)學(xué)生深入自主學(xué)習(xí)，從錯(cuò)綜復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系中去尋找已知與未知之間的內(nèi)在聯(lián)

3、系。通過(guò)學(xué)生自己畫(huà)草圖列表，參看一定數(shù)量的例題和習(xí)題，使同學(xué)們能逐步尋找出等量關(guān)系，列出方程。這樣大部分同學(xué)都能較順利地列出方程，碰到難題也會(huì)進(jìn)行積極的分析思維。通過(guò)這樣的舉一反三進(jìn)行轉(zhuǎn)化和延伸，激起了學(xué)生們的大腦思維系統(tǒng)，產(chǎn)生了關(guān)注和思維，從而導(dǎo)致了興趣的產(chǎn)生。這樣既有利于學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。長(zhǎng)此以往，使學(xué)生形成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二、情境教學(xué)拓寬學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！庇行У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程不能單純地依賴(lài)

4、模仿與記憶，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與有效的學(xué)習(xí)策略?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?！睌?shù)學(xué)課程的一切都要圍繞學(xué)生的發(fā)展展開(kāi)，所以學(xué)生是當(dāng)然的“主人”。在教學(xué)中要給學(xué)生最多的思考、動(dòng)手和交流的機(jī)會(huì)，教師要從一個(gè)支配者的權(quán)威地位，向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色轉(zhuǎn)換，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程，并在這個(gè)過(guò)程中與學(xué)生進(jìn)行平等的交流和給以恰到好處的點(diǎn)撥。三、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力在現(xiàn)實(shí)生活中，隨時(shí)隨地都存在或運(yùn)用著數(shù)學(xué)知識(shí)，如城

5、市建筑、機(jī)械生產(chǎn)、商業(yè)運(yùn)作、建設(shè)等等，大到天文地理，小到家庭收支核算，可以說(shuō)，數(shù)學(xué)在整個(gè)大千世界里，其應(yīng)用最廣泛。這就要求我們教師結(jié)合新課標(biāo)，在教學(xué)中多開(kāi)展一些生動(dòng)活潑的社會(huì)活動(dòng)，與學(xué)生一起帶著學(xué)習(xí)工具，踏入社會(huì)，走進(jìn)社區(qū)，讓學(xué)生把課本知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)際生活中去，進(jìn)行實(shí)地操作（編排，記錄，計(jì)算），觀察分析和總結(jié)，真切體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中的意義，體會(huì)知識(shí)與社會(huì)經(jīng)歷所帶來(lái)的趣味性和成就感。這對(duì)學(xué)生以后融入社會(huì)奠定了一定的社會(huì)基礎(chǔ)，也促進(jìn)了學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的方法和技能，在學(xué)習(xí)上更加努力，對(duì)知識(shí)更加渴望。四、注重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用新課改理念中學(xué)生主體地位

6、的確立要求將學(xué)生從被動(dòng)地接受老師傳授知識(shí)的過(guò)程變成學(xué)生主動(dòng)探索、積極參與知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，也就是說(shuō)，要培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，讓他們熱愛(ài)數(shù)學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的精神在獲取知識(shí)的過(guò)程中能使他們始終充滿熱情地投入到學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)更多新的問(wèn)題，并努力地解決問(wèn)題，同時(shí)又在解決問(wèn)題的過(guò)程中尋找到更多數(shù)學(xué)的快樂(lè)元素。這與教師在課堂上有目的的引導(dǎo)有著必然的關(guān)系，它需要數(shù)學(xué)老師從不同的角度，尤其是學(xué)生比較容易產(chǎn)生興趣的地方，去尋找出那些與數(shù)學(xué)有聯(lián)系的問(wèn)題，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外，教師也可在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)題，從問(wèn)題中找出規(guī)律，在規(guī)律中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在數(shù)學(xué)

7、教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生急于解決問(wèn)題的心理，促使他們自主思考。教師提出問(wèn)題的方式，要富有啟發(fā)性和挑逗性，問(wèn)題的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際或與現(xiàn)學(xué)知識(shí)有關(guān)，又符合新課程改革的要求，這樣才能把學(xué)生引入到教學(xué)情境中，充分發(fā)揮學(xué)生自主探求的思維活動(dòng)。當(dāng)然，要培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，光是創(chuàng)設(shè)不同的課堂情境還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教師首先要有自主思考的習(xí)慣和創(chuàng)造精神，能夠把課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的問(wèn)題情境，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良