中醫(yī)醫(yī)史文獻學(xué)科的發(fā)展機遇論文

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1、中醫(yī)醫(yī)史文獻學(xué)科的發(fā)展機遇論文李渡華于麗張弘張盛君劉龍【摘要】中醫(yī)醫(yī)史文獻學(xué)科的發(fā)展有課程分化、機構(gòu)整合、學(xué)科系統(tǒng)三個方面機遇：中醫(yī)醫(yī)史文獻學(xué)科的發(fā)展從課程整合到機構(gòu)整合，是中醫(yī)醫(yī)史文獻學(xué)科社會形態(tài)發(fā)展的必然;從中醫(yī)醫(yī)史文獻學(xué)科交叉復(fù)合發(fā)展到中醫(yī)醫(yī)史文獻課程分化重組，中醫(yī)醫(yī)史文獻學(xué)科多行業(yè)、多領(lǐng)域、多方位協(xié)作系統(tǒng)的形成，多學(xué)科知識系統(tǒng)的形成，中醫(yī)醫(yī)史文獻學(xué)科與臨床醫(yī)學(xué)交融系統(tǒng)的形成，是中醫(yī)醫(yī)史文獻學(xué)科實踐活動發(fā)展的必然;從中醫(yī)醫(yī)史文獻學(xué)科知識更新到形成新的知識系統(tǒng)，是中醫(yī)醫(yī)史文獻學(xué)科知識形態(tài)發(fā)展的必然?！娟P(guān)鍵詞】中醫(yī)醫(yī)史文獻學(xué)科機遇中醫(yī)醫(yī)史文獻學(xué)科的發(fā)展前景日益清晰，主要體

2、現(xiàn)在以中醫(yī)各家學(xué)說、中國醫(yī)學(xué)史、醫(yī)古文、中醫(yī)文獻學(xué)為核心的課程分化重組..，以中醫(yī)醫(yī)史文獻教研室與中醫(yī)醫(yī)史文獻研究所、中醫(yī)院校圖書館的機構(gòu)整合，特別是以中醫(yī)醫(yī)史文獻學(xué)科與計算機信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)智能融合為基礎(chǔ)，融匯自然科學(xué)、傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代文化、人文社科等多學(xué)科知識系統(tǒng)、協(xié)作系統(tǒng)的形成，將為中醫(yī)醫(yī)史文獻學(xué)科的發(fā)展開創(chuàng)嶄新的未來。課程分化課程分化主要是《中醫(yī)各家學(xué)說》、《中國醫(yī)學(xué)史》、《醫(yī)古文》、《中醫(yī)文獻學(xué)》等課程為核心的分化。山東中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)醫(yī)史文獻學(xué)科《中醫(yī)文獻學(xué)概論》入選山東省省級精品課程，《中醫(yī)藥信息工程學(xué)》、《醫(yī)學(xué)信息學(xué)》等6種教材入選教育部“十一五”規(guī)劃教材暨新世紀(jì)

3、高等醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新教材1。河北醫(yī)科大學(xué)中醫(yī)醫(yī)史文獻教研室作為副主編單位的《中外醫(yī)學(xué)史》(全國中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)規(guī)劃教材)，已在全國醫(yī)藥院校中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)廣泛應(yīng)用，還參編了全國規(guī)劃教材《實用中醫(yī)信息學(xué)》，創(chuàng)新教材、精編版教材《中醫(yī)各家學(xué)說》和《中醫(yī)醫(yī)案學(xué)》，并開設(shè)了《中醫(yī)信息學(xué)與中醫(yī)科學(xué)數(shù)據(jù)整理》、《中醫(yī)信息學(xué)與中醫(yī)科學(xué)臨床數(shù)據(jù)整理》、《中醫(yī)信息學(xué)與中醫(yī)期刊數(shù)據(jù)整理》和《中醫(yī)信息學(xué)與中醫(yī)古文獻整理標(biāo)引》等選修課。上海中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)醫(yī)史文獻學(xué)科根據(jù)不同的目標(biāo)群體對課程進行了整合與分流，改革并豐富了醫(yī)古文課程，將單一醫(yī)古文課程拓展為以醫(yī)古文本體課程為核心，以面向七年制、本科生的《古漢語

4、通論》、《中醫(yī)古籍訓(xùn)詁》等拓展型、提高型課程為重點，以面向留學(xué)生的《醫(yī)古文基礎(chǔ)課》、《中醫(yī)漢語》，以及面向本科生的《詩經(jīng)概要》、《古代文化名著賞析》等外向型、發(fā)散性課程為補充，融合古漢語、訓(xùn)詁、目錄、版本、音韻、中醫(yī)文獻等在內(nèi)的中醫(yī)特色系列課程，并編寫、出版了相關(guān)講義和教材2。機構(gòu)整合機構(gòu)整合主要是中醫(yī)藥院校在中醫(yī)醫(yī)史文獻相關(guān)教研室整合的基礎(chǔ)上，與中醫(yī)藥院校相關(guān)科研機構(gòu)、中醫(yī)藥院校圖書館、醫(yī)史館、博物館的整合。遼寧中醫(yī)藥大學(xué)就是以中醫(yī)醫(yī)史文獻研究所為依托，包括兩個教研室，覆蓋醫(yī)古文、中國醫(yī)學(xué)史、中醫(yī)文獻學(xué)和中醫(yī)各家學(xué)說4個三級學(xué)科和中醫(yī)文獻數(shù)字化研究室，構(gòu)成了體系完整的中醫(yī)

5、醫(yī)史文獻學(xué)科體系，其“中醫(yī)文化研究中心”為遼寧省人文社科重點研究基地，“醫(yī)史教育博物館”為遼寧省中醫(yī)藥文化宣傳教育科普基地3。上海中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)醫(yī)史文獻學(xué)科以中國醫(yī)學(xué)史教研室、各家學(xué)說教研室、醫(yī)古文教研室(包括中醫(yī)文獻信息室)為核心科室，以中醫(yī)文獻研究所、中醫(yī)藥博物館、校圖書館為依托，并吸收中醫(yī)基礎(chǔ)理論、內(nèi)經(jīng)、傷寒論、金匱要略等多個科室以及文獻研究所的教研人員參加，使科研實力得到了進一步提升4。河北醫(yī)科大學(xué)為增強圖書館的活力，發(fā)揮中醫(yī)文獻研究所和中醫(yī)醫(yī)史文獻教研室、醫(yī)史館的作用，正在醞釀圖書館、中醫(yī)文獻研究所、中醫(yī)醫(yī)史文獻教研室、醫(yī)史館的整合。學(xué)科系統(tǒng)一是中醫(yī)藥院校圖書館、

6、中醫(yī)醫(yī)史文獻教研室與中醫(yī)藥科研院所、圖書報刊出版編輯單位的課題協(xié)作、教材編寫協(xié)作、文獻整理研究及其中醫(yī)醫(yī)史文獻學(xué)博士、碩士、學(xué)士三級學(xué)位教育的精品課程協(xié)作，特別是全國中醫(yī)藥學(xué)會中醫(yī)醫(yī)史文獻分會、中醫(yī)名醫(yī)學(xué)術(shù)思想研究分會、中醫(yī)藥文化分會、全國醫(yī)學(xué)會醫(yī)學(xué)史分會、全國科技史分會醫(yī)學(xué)史專業(yè)委員會之間的緊密協(xié)作，將形成中醫(yī)醫(yī)史文獻學(xué)科多行業(yè)、多領(lǐng)域、多方位協(xié)作系統(tǒng)。上海中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)醫(yī)史文獻學(xué)科成立了學(xué)科專業(yè)委員會，聘請了全國知名專家為學(xué)術(shù)顧問，在全國較早運用計算機技術(shù)開展中醫(yī)藥文獻整理研究，直接參與國家和上海市多項中醫(yī)藥數(shù)據(jù)庫及信息網(wǎng)站的建設(shè)4。河北醫(yī)科大學(xué)中醫(yī)醫(yī)史文獻學(xué)科也分別于

7、2002年和2004年參加了全國中醫(yī)古文獻知識庫整理標(biāo)引和國家科技部信息共享網(wǎng)中醫(yī)藥科學(xué)數(shù)據(jù)庫的建設(shè)。今年還作為全國中醫(yī)藥學(xué)會中醫(yī)名醫(yī)學(xué)術(shù)思想研究分會常務(wù)理事單位參與全國古今名醫(yī)學(xué)術(shù)思想研究，主編《燕趙名醫(yī)》。二是中醫(yī)醫(yī)史文獻多學(xué)科知識系統(tǒng)的形成5。隨著中醫(yī)醫(yī)史文獻學(xué)科課程整合、學(xué)科交叉、知識更新日新月異的發(fā)展，我們面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，也給我們提供了跨越發(fā)展的機遇，跨越中醫(yī)藥學(xué)、文史學(xué)科、信息學(xué)科多個領(lǐng)域的知識系統(tǒng)正在形成。三是中醫(yī)醫(yī)史文獻學(xué)科與臨床醫(yī)學(xué)交融系統(tǒng)的形成6。中醫(yī)醫(yī)史文獻學(xué)科與臨床醫(yī)學(xué)交融是時代的需要