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1、新課程理念下聽評課的有效做法論文摘要:筆者從教學教研的集體活動中發(fā)現(xiàn),很多時候這種活動已流于形式,常見的公開課多了些熱鬧的粉飾,集體備課常常是湖面拂柳,很難學到真經(jīng)。針對此,筆者在新課程理念的推動下,用了兩個月的時間追蹤聽同一個摘要:筆者從教學教研的集體活動中發(fā)現(xiàn),很多時候這種活動已流于形式,常見的公開課多了些熱鬧的粉飾,集體備課常常是湖面拂柳,很難學到真經(jīng)。針對此,筆者在新課程理念的推動下,用了兩個月的時間追蹤聽同一個人的課,頗有感觸。本文從怎樣聽課和怎樣評課兩個方面談談教學教研活動的有效做法。關鍵詞:課堂教學有效聽課有效評課提升能力課堂教學是教學工作的中
2、心。教師只有深入彼此的課堂,才能了解彼此的教學;才能更好地發(fā)現(xiàn)別人是如何通過言傳身教,將做人的道理、知識的雨露,滋潤學生心田,促其茁壯成長;也才能真切地了解育人施教的全過程,從所獲得的第一手資料中,去粗取精,去偽存真,找出規(guī)律,總結經(jīng)驗,從而不斷提升自己,帶動教育整體改革。下面針對新課程理念下聽評課的有效做法談點個人的看法。一、怎樣聽課(1)課前要有一定的準備工作。俗話說,留心天下皆學問。教師要想通過聽課真正學習點東西,就必須做一個聽課的有心人。要有心,聽課前就要做點準備工作:事先問問授課教師的教學內容,把教材找來預習一下,看看本節(jié)課的重點、難點、疑點,并千
3、方百計去了解、研讀與教學內容相關的教學理念、教學理論;同時自己設想一下,假如自己上這一節(jié)課,會采用怎樣的教學方法,以便聽課時有個對比。(2)聽課中要認真觀察和記錄。教師聽課要高度集中注意力,全身心地投入,要有虛懷若谷的態(tài)度。教師在課堂上不僅要聽,還要看。一看教師的教,要仔細捕捉講課者的語言和表情,記下他的每個教學環(huán)節(jié)和教學方法、對教材的鉆研、重點的處理、難點的突破、教法學法的設計、教學基本功的展示。二看學生的學,要看學生的課堂表現(xiàn),看學生參與的情緒是否高漲、是否具有良好的學習的習慣、本節(jié)課是否具有良好的實際教學效果等等。最重要的是記教學方法。即對不同教學內容
4、相應的運用了什么教學方法,這些教學方法的效果如何;還要隨時記下聽課的感想與體會,聽課過程中的感想與體會是聽課的最大收獲,大腦中產生的靈感更是難能可貴,這是聽課時要記錄的最重要的內容。聽時筆錄不是以記為主,而是要以聽為主,聽課要聽,要在聽的過程中加以思考與分析,并適時記下思考分析過程中的點點啟發(fā)、感悟、靈感、困惑、疑問、猜測等。(3)聽課后要思考和整理。聽課是為了使自己吸取別人的長處與經(jīng)驗,使自己在教學上能有所提高,所以在聽完課后不能一聽了之,應進行反復的琢磨。在分析總結開課教師的課時要注意比較、研究,取長補短。因為每個教師在長期教學活動中都可能形成自己獨特的
5、教學風格,所以不同的教師會有不同的教法。聽課的老師就要善于進行比較、推敲、研究,準確地評價各種教學方法的長處和短處,并結合自己教學實踐與實際情況,吸收他人有益經(jīng)驗,改進自己的教學。二、如何評課(1)從教學目標上分析。教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿。它的正確制訂和達成,是衡量一節(jié)課好壞的主要尺度,所以要分析教學目標制訂是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定;具體、適宜指的是目標的制定要以大綱為指導,體現(xiàn)階段、年級、單元教材的特點,符合學生年齡實際和認識規(guī)律,難易適度。其次,從目標達成來看,要看教學目標是不是明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中
6、,教學手段是否都緊密地圍繞目標,為實現(xiàn)目標服務。還要看課堂上是否盡快地接觸重點、難點內容,重點內容的教學時間是否得到保證,重點知識和技能是否得到鞏固和強化。(2)從處理教材分析。這個過程說的是分析執(zhí)教者對教材的組織和處理是否恰當。我們既要看教師知識傳授的準確性、科學性,更要注意分析教師對教材的處理和教學方法的選擇上是否新穎、是否突出了重點、攻破了難點、抓住了關鍵、吸引了學生以及和學生是否有互動。(3)從教學程序上分析。①看教學思路設計:設計是否符合教學內容實際,是否符合學生實際;是不是有一定的獨創(chuàng)性,超凡脫俗給學生以清新的感受;脈絡是不是清晰。②看課堂結構安
7、排:通常一節(jié)好課的結構是結構嚴謹、環(huán)環(huán)相扣,過渡自然,時間分配合理,密度適中,效率高。計算授課者的教學時間設計,能較好地了解授課者授課重點、結構安排授課時間設計包括:教學環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當。(4)從教學方法和手段上分析。教學方法包括教師“教學活動方式,還包括學生在教師指導下”“學”的方式,是“教”的方法與“學”的方法的統(tǒng)一。(5)從教師教學基本功上分析。①看語言:教學也是一種語言的藝術。教師的課堂語言要口齒清楚,抑揚頓挫,生動形象富有激情。語調要高低適宜,快慢適度,富于變化。②看板書:好的板書設計科學合理,符合大綱要求;重點突出、一目了然;再條理性
8、強,字跡工整美觀。③看教態(tài):據(jù)心理學研究表明:人的表
