專業(yè)課程改革方案

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1、甘肅省理工中等專業(yè)學校建筑工程施工專業(yè)人才培養(yǎng)模式與課程體系改革JZRK002專業(yè)課程改革方案建筑工程施工專業(yè)項目組甘肅省理工中等專業(yè)學校建筑工程施工專業(yè)課程改革實施方案為進一步全面貫徹落實全國、全省職業(yè)教育工作會議精神和《甘肅省理工中等專業(yè)學校課程改革方案》，深化、細化學校專業(yè)課程改革工作，按照學校課程改革的要求，特制訂建筑工程施工專業(yè)課程改革工作方案：一、課程改革的指導思想堅持以人為本的科學發(fā)展觀，改革現(xiàn)行職業(yè)教育課程模式、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，構(gòu)建符合地方經(jīng)濟發(fā)展的、符合學生實際的、以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系，以提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)

2、高素質(zhì)的技能型應用人才。二、課程改革的目標中等職教的教育目標就是要為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者，隨著生產(chǎn)力與經(jīng)濟水平的提高，要求未來社會的勞動者具備較寬厚的智能基礎(chǔ)、多方位的就業(yè)轉(zhuǎn)換能力。只有切實有效地進行中等職業(yè)教育的課程改革，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，才能適應社會、經(jīng)濟發(fā)展的要求，促進中等職業(yè)教育的良性運行。課程改革的基本目標是：1、重點進行專業(yè)課程改革，按照知識技能培養(yǎng)的要求，調(diào)整課程體系，加強項目課程的開發(fā)，形成以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系。2、加強教學內(nèi)容和教學方法的改革，使教學更多地貼近學生生活，更好地為學生職業(yè)能力的養(yǎng)成服務，不斷提高教學質(zhì)量，增強教學效果。3、提高

3、教師教學能力、課程開發(fā)能力、專業(yè)實踐能力和服務能力等，建設(shè)一支以“雙師型”素質(zhì)為重點的師資隊伍。努力提高專業(yè)教師的專業(yè)技能水平，不斷提高“雙師型”教師的比例，建立一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。4、組織開發(fā)、編寫與之相配套的、體現(xiàn)學校特色和專業(yè)特色、反映新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法要求的專業(yè)校本教材。5、建立專業(yè)指導委員會，強化校企合作，與用人單位建立緊密聯(lián)系，了解企業(yè)對學生素質(zhì)的綜合要求，聽取行業(yè)、用人單位對專業(yè)教學的意見和建議，保證課程改革的針對性和實效性。6、推進以職業(yè)資格證書和學歷證書溝通與并重為重點的評價方式改革，使人才培養(yǎng)質(zhì)量更加貼近企

4、業(yè)和社會的實際需要。7、繼續(xù)加強校內(nèi)實驗基地建設(shè)和建立校外穩(wěn)定的實習基地。加大實踐教學設(shè)備的投入，按照足夠、配套、先進的原則更新和充實實驗實訓設(shè)備；以甘肅建工集團及下屬企業(yè)為主體與多家施工企業(yè)建立穩(wěn)定的校外實踐教學基地，為專業(yè)的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)，確保課程改革的順利進行。8、進一步完善教學管理制度，頂崗實習、現(xiàn)場教學和實訓基地管理制度。深入開展工學交替，加強應用項目的研究。三、課程改革的主要內(nèi)容1．重構(gòu)課程體系。打破學科型課程體系，針對實際工作體系重新構(gòu)建課程體系，并按實際工作結(jié)構(gòu)重新設(shè)計課程結(jié)構(gòu)。2．重組教學內(nèi)容。打破傳統(tǒng)學科型課程以學科知識邏輯為主線、專業(yè)理論知識為

5、主體的教學內(nèi)容，針對實際工作任務需要，以職業(yè)實踐活動為主線，以培養(yǎng)職業(yè)能力為本位，重新組織和設(shè)計教學內(nèi)容。3．轉(zhuǎn)變實施方式。打破學科型課程主要進行知識灌輸、學生被動接受、實踐與理論脫節(jié)的實施方式，形成主要進行任務實施、學生主動構(gòu)建、實踐和理論一體化的項目化課程實施方式。4．改造教學環(huán)境。打破單一的學府式、課堂化教學環(huán)境，創(chuàng)設(shè)盡可能與工作實際接近的教學環(huán)境，實現(xiàn)學校環(huán)境與工作環(huán)境、校園文化與企業(yè)文化的有機融合。推進體現(xiàn)生產(chǎn)實際場景的課程環(huán)境建設(shè)和實訓基地建設(shè)。四、課程改革主要工作1、開展專業(yè)人才需求與專業(yè)改革調(diào)研，明晰專業(yè)人才需求、改革思路、培養(yǎng)目標，形成“建筑工程施工”專

6、業(yè)人才需求與專業(yè)改革調(diào)研報告；2、開展工作任務分析，形成“專業(yè)工作任務與職業(yè)能力分析表”。邀請行業(yè)專家，采用頭腦風暴法，進行工作任務分析，制定出本專業(yè)的工作任務表（DACUM表），在工作分析的基礎(chǔ)上，認真分析完成這些工作所需的專業(yè)知識、專業(yè)技能和工作能力，確定本專業(yè)所需的知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力結(jié)構(gòu)。3、進行課程分析，制定課程標準。把實際工作任務引進到教學中來，進行整理和整合，歸納成若干個典型的、項目式的工作任務，形成項目課程，使項目課程的實施能覆蓋各個實際的工作任務，更完整地達成職業(yè)的知識和能力結(jié)構(gòu)目標，制定出課程標準。4、制定專業(yè)教學指導方案。在工作分析和課程分析的基礎(chǔ)上進

7、行專業(yè)教學指導方案的確定。用好職業(yè)工作任務表，使在課程分析基礎(chǔ)上得出的各門課程覆蓋工作任務表中各個工作任務，并根據(jù)工作任務實際出現(xiàn)的頻率和難易程度，確定課程時數(shù)，按職業(yè)的培養(yǎng)目標要求制定專業(yè)的教學指導方案。5、建立校本課程體系。積極構(gòu)建“以學生發(fā)展為本”的校本課程體系，校本課程的編制必須結(jié)合學校的具體情況，給學生更大的發(fā)揮空間，為每個學生展示自己的個性和特長創(chuàng)造條件。并將各個工作任務作為核心，從簡單到復雜，從單一到綜合，構(gòu)建項目式校本課程體系。五、課程改革的步驟序號時間工作內(nèi)容負責完成人員12009年9月—10月1、成立課程改