讓拼音教學“趣”起來

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1、讓拼音教學“趣”起來摘要漢語拼音教學是小學語文教學的一項重要內(nèi)容?！墩Z文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。因此，教師要創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂，進行愉快教學。　　關(guān)鍵詞拼音教學創(chuàng)設(shè)情境趣味性　　　漢語拼音教學是小學語文教學的一項重要內(nèi)容。而剛?cè)雽W的一年級小朋友，活潑好動，自控能力差，注意力難以持久，漢語拼音對于他們來說就顯得抽象、枯燥?！　　墩Z文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。　　1情境教學，樂字在頭

2、　　興趣是最好的老師。我們在漢語拼音教學時，必須按《小學語文課程標準》的要求，努力增強趣味性，以便把枯燥的漢語拼音教學變得豐富多彩，生動有趣，讓學生學得愉快，學得靈活，學得扎實?！　?.1利用課文中的情境圖創(chuàng)設(shè)情境　　小學生的思維主要是形象思維，容易在直接的視覺刺激下引起注意。在教學中，我們要通過情境圖創(chuàng)設(shè)情境，引入新課，通過語境歌復習、鞏固所學字母，并在字母與學生已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗之間架起一座橋梁。例如：zh、ch、sh、r的教學，用多媒體出示本課的情境圖然后問學生：故事發(fā)生在一片美麗的大森林里，在什么時間

3、？　　學生回答：日出時。我順勢出示了聲母r，示范發(fā)音，讓學生認真聽老師的發(fā)音，仔細地觀察老師發(fā)音時的口形變化以及表示口形變化的手勢。然后，帶領(lǐng)學生練習發(fā)音，引導學生認讀。然后又問：圖上畫了哪些動物？學生回答：一頭獅子和兩只猴子。我順勢又出示了聲母sh，引導學生認讀接著又問這只兇猛的獅子想要干什么？學生回答：這只獅子想要吃小猴。我順勢又出示了聲母ch。接著問：獅子吃到小猴了嗎？為什么？學生回答：沒有，因為樹上的猴子用一根樹枝把這只小猴拉到樹上去了。我馬上說：對，這就是樹枝的zh。同時出聲母zh。今天，我們學習漢語拼音

4、第八課zh、ch、sh、r。板書課題，水到渠成地引導學生進入新課教學。　　1.2利用語言、動作創(chuàng)設(shè)情境　　教師可根據(jù)學生善于模仿的特點，利用語言、動作創(chuàng)設(shè)學生樂學的情境。如教a四聲時，教師可帶領(lǐng)學生模仿手握方向盤開汽車的動作，并發(fā)出a的四聲。然后總結(jié)規(guī)律：汽車平走€D€D€D，汽車上坡€？€？€幔瞪掀掠窒縷聙#3€#3€#3，汽車下€嗥聙鄝?。”捅艦c鮮質(zhì)貧餮八母鏨鞣擰U庋?、眼、蕩吭懭多种器箖活尔}祝突嵫У們崴捎淇臁？　　1

5、.3利用猜謎語，激發(fā)學習興趣　　猜謎語是一種行之有效的學習漢語拼音教學的方法，不但可以提高兒童的分析能力和判斷能力，而且可以發(fā)展他們的想象力。比如說在導入un的教學時，我出了一個謎語：什么東西你打死了它，它卻留下了你的血？學生思維活躍，聯(lián)系生活經(jīng)驗，很快猜出答案是蚊子。學生猜謎語積極性很高，老師強調(diào)：蚊子的蚊的音去掉聲調(diào)就是un的讀音了。如此導入，學生能不記住un的發(fā)音嗎？　　1.4利用故事創(chuàng)設(shè)情境　　低年級學生的心理特點是好奇、愛動，最容易接受一些生動而有趣的知識。如教學整體認讀音節(jié)yiwuyu時，我講了這樣的故

6、事：在一個美麗的大森林里，住著三戶人家。第一戶人家有兩個女兒：大y和小i；第二戶人家有兩個兒子：大w和小u；第三戶人家只有一個獨生女：小€R惶煸縞希髖和大w去上學了。小i小u小€齪⒆酉氤鋈ネ媯墑撬橋旅月罰緩玫卻髖大w回來。放學了，小i拉著大y姐姐的手一起去玩了，組成整體認讀音節(jié)yi。小u拉著大w哥哥的手也出去玩了，組成整體認讀音節(jié)wu。小€揮懈綹緗憬悖鋇每蘗耍降窩劾崍鞒隼戳耍髖看見了，忙說：小€妹茫鸝蘗耍掖閎ネ媯還愕冒蜒劾岵戀裊恕P咝說匕蜒劾岵戀酶篩刪瘓唬糯髖姐姐的手去玩了，

7、組成整體認讀音節(jié)yu。于是，大y帶著小i，小€體帶著小u，高高興興地去玩了。這樣把知識化為生動有趣的故事，學生對整體認讀音節(jié)yiwuyu接受得快，理解得深，記憶得牢，并能對韻母€#；跟在聲母后面時要去掉兩點引起重視?！　?愉快教學，趣字當頭　　2.1利用兒歌，巧記音形　　兒歌，是低年級兒童喜聞樂見的形式，是兒童最喜歡的歌謠，它們內(nèi)容簡單，有的押韻，讀起來瑯瑯上口，饒有趣味。如果我們能把拼音字母或規(guī)則編成兒歌，讓學生去唱一唱，學生就興趣十足，如教學ju、qu、xu、yu拼讀規(guī)律時，我教孩子們小u小

8、u有禮貌，見了j、q、x、y，脫掉小帽敬個禮。教標調(diào)規(guī)則時，我教孩子們有€#恫環(huán)毆？沒€#墩襬、e，i上標調(diào)去掉點，i、u并排標在后。像這樣復雜、抽象的規(guī)則，如果利用兒歌，學生在無意識中就學會了，記牢了。　　2.2利用圖畫，學說結(jié)合　　在拼音教學中，作為教師切不可為教拼音而教拼音，應(yīng)把拼音教學與語言學習有機結(jié)合起來，讓學生在語言環(huán)境中學習