構(gòu)建新型校企合作模式 破解“校企合作”困境

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1、構(gòu)建新型校企合作模式破解“校企合作”困境【摘要】校企合作是當(dāng)今世界職業(yè)教育主導(dǎo)思想，在我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的大背景下，傳統(tǒng)的校企合作模式問題逐漸暴露出來，本文分析這些問題產(chǎn)生的原因，并從三個維度構(gòu)建了深度校企合作模式，破解校企合作中遇到的難題，推進(jìn)校企合作，實現(xiàn)高職院校學(xué)生從學(xué)校到工作的平滑過渡。中國8/vie　　【關(guān)鍵詞】校企合作；職業(yè)教育；高職院?！　?引言　　在以知識和創(chuàng)新為主的智能經(jīng)濟(jì)社會，職業(yè)教育顯得尤為重要。截至2015年全國獨立設(shè)置的高等職業(yè)院校的在校生達(dá)到了1048萬，我國高等職業(yè)教育的規(guī)模堪稱世界第一，同時高等職業(yè)教育也面臨著新壓力、新問

2、題和新挑戰(zhàn)，如何提高職業(yè)教育的質(zhì)量，提高職業(yè)教育對我國經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)率成為當(dāng)前重要課題。世界職業(yè)教育正朝著深度校企合作的方向發(fā)展，我國高職院校的校企合作經(jīng)過多年的探索取得了一定的進(jìn)展也遇到一系列問題，如校企合作政府職能缺位、缺乏深度長效機(jī)制、高職院校與企業(yè)之間缺少利益驅(qū)動等?！　?我國校企合作目前存在的問題　　1.1政府職能缺位　　新型的校企合作機(jī)制需要政府、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、院校以及其他社會團(tuán)體通力合作，在課程體系構(gòu)建、培訓(xùn)基地建設(shè)、雙師素質(zhì)提高、學(xué)生實踐能力提高等方面各負(fù)其責(zé)。在合作過程中，政府起到組織推動作用，雖然職業(yè)教育一直受到政府的重視，但是至

3、今為止我國還沒有出臺一部具體的法律對校企合作進(jìn)行規(guī)范、鼓勵與保障。我國《職業(yè)教育法》從頒布至今已經(jīng)有20年歷史，其他如《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育決定（國發(fā)2014.19號）》等規(guī)劃或文件缺乏針對性與強(qiáng)制性，使企業(yè)參與校企合作的積極性不高[1]。實際情況是政府基本上游離于校企合作之外，缺乏強(qiáng)制的法律機(jī)制和有效的管理制度，使得高職院校和企業(yè)難以深度合作，高職院校和企業(yè)有很多共同的利益點，當(dāng)各自利益受到損害的時候又缺乏暢通的法律解決途徑?！　?.2觀點與思想禁錮　　“學(xué)而優(yōu)則仕”傳統(tǒng)的儒家觀念仍然禁錮著人們，造成我國高考的學(xué)生一心想考名牌大學(xué)，只有

4、那些考不上本科的學(xué)生才會勉強(qiáng)選擇高職院校。在教育工作中“輕職教，重普教”的思想根源來源于“重知識，輕技能”的陳舊觀念，導(dǎo)致?W校、學(xué)生都沒有高度重視提高技能的重要性，在校企合作中變現(xiàn)為消極應(yīng)對，缺乏主動性[2]。校企合作培養(yǎng)方案缺乏針對性，甚至有些高職院校不調(diào)研相關(guān)企業(yè)，制定的人才培養(yǎng)方案不符合市場需求，出現(xiàn)“瞎子摸象”現(xiàn)象。校企合作中高職院?！靶１疚弧彼枷雵?yán)重，高職院校和企業(yè)這兩大主體的地位不平等。　　1.3計劃與市場的沖突　　一般高職院校習(xí)慣按照傳統(tǒng)的既定教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，容易忽視知識的時效性與實踐性，陷入注重理論而輕視實踐的教學(xué)模式中。企業(yè)以

5、盈利為目的，參與校企合作也是源于企業(yè)與學(xué)校有共同利益點。企業(yè)根據(jù)市場變化制定的發(fā)展規(guī)劃與市場定位，不一定與學(xué)校固有的教學(xué)模式找到共同利益，從而造成校企合作流于形式，高職院校安排學(xué)生一批一批地參觀企業(yè)，簡單的實習(xí)鍛煉不但影響企業(yè)的正常運(yùn)行，還會增加企業(yè)的風(fēng)險成本，如產(chǎn)生實習(xí)事故費用等問題。　　高職院校的日常教學(xué)計劃沒有企業(yè)的參與，學(xué)生臨近畢業(yè)時突然安排到企業(yè)實習(xí)，企業(yè)從自身利益考慮通常不愿意接收。企業(yè)主動參與校企合作動力不足，首先學(xué)生到企業(yè)實習(xí)生活成本由誰承擔(dān)沒有明確規(guī)定，其次簡單的崗位實習(xí)很難保證企業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量要求，甚至?xí)绊懙狡髽I(yè)聲譽(yù)。企業(yè)如果在

6、校企合作中“無利可圖”，就不會把培養(yǎng)高職人才納入企業(yè)價值鏈中?！　?破解“校企合作”困境，構(gòu)建新型“校企合作”模式　　我國的校企合作遇到的問題錯綜復(fù)雜，涉及面十分廣泛，短期解決所有問題不太可能，需要分階段有計劃地解決。解決問題順序不宜先易后難，要抓住問題根本所在，結(jié)合我國特點解決最突出最關(guān)鍵問題?！　?gòu)建新型校企合作模式，關(guān)系到我國數(shù)以億計高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系到我國能否建立起現(xiàn)代化職業(yè)教育體系，關(guān)系到推進(jìn)“中國制造2025”的戰(zhàn)略。縱觀當(dāng)今世界職業(yè)教育發(fā)展的成功經(jīng)驗，結(jié)合我國職業(yè)教育當(dāng)前遇到的困難，構(gòu)建如下校企合作模式：　　2.1校企合

7、作，政府主導(dǎo)，法律保駕護(hù)航　　校企合作面廣，涉及的高職院校和企業(yè)眾多，現(xiàn)行的相關(guān)規(guī)章、制度等不適應(yīng)當(dāng)前的智能經(jīng)濟(jì)時代，如何到2020年建成中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，需要中央政府出臺相關(guān)法律規(guī)法加以解決。　　一是，重新修訂《職業(yè)教育法》，進(jìn)一步明確我國企業(yè)事業(yè)單位在職業(yè)教育中的職責(zé)，明確校企合作政府的主導(dǎo)功能。從法律層面保障校企合作中企業(yè)的主動性，利益驅(qū)動，尋求高職院校和企業(yè)校企合作更多利益點?！　《?，國務(wù)院盡早頒布《促進(jìn)職業(yè)教育校企合作辦法》，有針對性解決校企合作遇到的問題，明確政府和相關(guān)部門的職責(zé)。從制度上保障職業(yè)院校學(xué)生能夠到相關(guān)

8、企業(yè)或單位進(jìn)行專業(yè)對口實習(xí)，減少不必要的人才浪費[3]?！　∪牵抻啞豆ど瘫ｋU條例》等法規(guī)，實習(xí)生即是學(xué)生也是員工，定崗