分米和毫米認識

《分米和毫米認識》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、.分米和毫米的認識一、教學內(nèi)容蘇教版小學數(shù)學二年級下冊第五單元第一課時P52-54頁。二、教學目標知識與技能聯(lián)系生活實際，體會毫米、分米的實際意義，經(jīng)歷估測、測量物體的過程，建立1毫米、1分米的實際長度概念。過程與方法讓學生在實際測量中，感知毫米、厘米、分米、米的關系，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，得出相鄰兩個長度單位之間的進率為10，能利用長度單位間的關系進行單位換算，積累一些測量和估計的經(jīng)驗，形成解決問題的策略。情感、態(tài)度與價值觀使學生體會認識長度單位是實際生活中計量長度的需要，感受數(shù)學知識的實際應用價值，增強積極參與數(shù)學學習活動，以

2、及主動與他人合作交流的意識和能力。三、教學重、難點重點：讓學生初步建立1分米和1毫米的長度概念，會用毫米、分米作單位實際測量物體的長度。難點：毫米、分米概念的形成和在實際測量中的靈活運用,長度單位間的換算與估測。四、教學準備教師準備1分米長和1毫米厚的物品若干件。學生每人準備一把直尺，一枚5角硬幣；每個小組準備一把米尺。五、教學過程（一）課前交流1、師生交流。師：你知道李老師姓什么嗎？生：姓李。師：你是怎么知道的呢？生1：老師剛才說的。師：你真是個善于傾聽的孩子。生2：大屏幕上看見的。師：你觀察得真仔細！2、課前談話，引入“臺階”。（課件出示臺階）師：同學們，今年

3、上幾年級啦？生：二年級。師：以后我們會上三年級、四年級┉┉就像上樓一樣，我們是一個臺階一個臺階、一級一級地往上學的。生活中有許多事物的發(fā)展都可以“放在臺階上”來表達。師:比如“小學、幼兒園、中學”和“長葉、發(fā)芽、生根”，你會把它們合理地擺在臺階上嗎？學生敘述，教師課件演示。......師：不管是植物的生長，還是人的學習歷程，都有一定的發(fā)展順序，都是從一個臺階邁上另一個新的臺階，數(shù)學知識的發(fā)展也同樣如此。（二）談話，復習舊知師：我們在二年級上學期時學過了哪些長度單位？生：米、厘米。板書：米、厘米。師：那1米大約有多長？教師比劃：雙手慢慢張開，接近1米時學生喊停，再請

4、一學生驗證。全體學生用手比劃1米大約有多長？師：1厘米呢？學生用手比劃一下：1厘米大約有多長？并和自己直尺上的1厘米比一比，看看自己比劃的怎樣？師：那米和厘米要是擺在“知識臺階”上，應該怎么擺呢？學生說一說?！驹O計意圖：上學期認識的米和厘米是遺忘較快的一個知識點，課始激活學生的知識儲備，并通過用手比劃加深長度的空間概念，為學習新知識做好鋪墊且吸引學生饒有興趣地進入主動學習的狀態(tài)?！浚ㄈ┞?lián)系實際，感知毫米產(chǎn)生的必要性1、由不足整厘米的鉛筆，引入“毫米”。師：現(xiàn)在老師想請你們幫個忙，運用你學過的知識，量一量你最常用的鉛筆是多少？學生用直尺測量鉛筆的長度，組織匯報。生

5、：大約10厘米。生：16厘米多一點點。生：14厘米不到。生：12.3厘米。師：你真是個愛學習的孩子！都會用小數(shù)來表示了。生：┉┉師：如果不用“大約”、“多一點點”、“還不到”這幾個詞，怎樣精確地表示出鉛筆的長度呢？要是……你們心里是否產(chǎn)生了一個新的愿望？是什么愿望？（要是有一個比厘米還小的長度單位就好了）師：其實這個愿望科學家和工人叔叔已經(jīng)幫我們實現(xiàn)了，就藏在你們的尺子里呢！【設計意圖：本環(huán)節(jié)旨在引發(fā)學生認知沖突，激起學生探尋比厘米更小的長度單位的強烈愿望。既引導學生正確認識長度單位，感受用毫米作長度單位的必要性，也有助于調動學生學習興趣,培養(yǎng)探究意識，自主地參與

6、后續(xù)的學習活動?！?、動手操作，明確關系。（1）看一看：拿出尺子，仔細觀察！直尺上一大格是1厘米，除了厘米刻度線外，還有刻度線嗎？直尺上1厘米中間還有很多刻度線，把1厘米分成許多小格，這每一個小格的長度就是——生：1毫米（板書：毫米）......（2）數(shù)一數(shù)：請你在尺子上任意選擇1厘米，用鉛筆尖指著數(shù)數(shù)有幾個1毫米？師：誰來匯報一下數(shù)的結果？你數(shù)的是哪個1厘米，當中有幾個1毫米？生：┉┉師：老師這里有一把放大了的學生尺，讓我們一起來數(shù)一數(shù)。（師動態(tài)演示課件，學生數(shù)1毫米、1毫米的線段）生：1、2、3┉┉10。師：正好是10小格，1厘米中包含幾個1毫米呢？生：10個

7、。小結：我們可以得出結論，在尺子上的每一個1厘米之間都有10毫米。師：1厘米和10毫米長度怎樣（一樣或相等），所以我們可以得出什么結論？生：1厘米等于10毫米！師：對，1厘米就等于10毫米。板書：1厘米=10毫米【設計意圖：數(shù)一數(shù)是讓學生通過觸覺、視覺親身去體驗厘米與毫米之間的關系，建立豐富的表象，達到記憶的效果。而任意選擇1厘米數(shù)一數(shù)，則讓學生深切地感受到1厘米就是10毫米。】3、感知長度。（1）畫一畫師：一把小小的尺子竟藏著這么多數(shù)學知識，真奇妙啊！借助你手中普通而神奇的尺子，畫一條1毫米的線段吧！同桌互相檢查一下，1毫米就是直尺上1小格的長度，畫對了嗎？【設

8、計意圖：在