多媒體技術在大學英語教學中的應用

《多媒體技術在大學英語教學中的應用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、多媒體技術在大學英語教學中的應用?作者韓超周曉輝???瀏覽次數(shù)81??2007年第12期??下半期?多媒體技術在大學英語教學中的應用韓超???周曉輝（開封大學外國語學院?河南開封??475004）隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，利用多媒體技術教學已成為學校教學改革發(fā)展的一種新型教學模式。這些多媒體技術的使用，豐富了教學形式和內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學結構，使枯燥的語言學習變得饒有趣味，這在外語教學史上是一個重大的突破?，F(xiàn)代教育技術；多媒體；優(yōu)化；教學結構隨著科技的高速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術為大學英語教學提供了便利的條件，使枯燥的語言學習變得饒有趣味，傳統(tǒng)的英語教學模式也發(fā)生了巨大的變化，為大學英語教學帶來了新

2、的變革和發(fā)展契機。1.多媒體技術對大學英語教學的促進作用多媒體教學作為一種嶄新的教學方法和模式。它適應時代的步伐和大學英語教學改革的要求。大膽突破傳統(tǒng)教學模式，開創(chuàng)新的教學理念，并具備以下教學優(yōu)勢：1.1豐富的表現(xiàn)力多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)力，不僅可以自然逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界，還可以對微觀事物進行模擬，對抽象事物進行生動直觀的表現(xiàn)，對復雜過程進行簡化和再現(xiàn)等。根據(jù)不同的教學內(nèi)容充分利用聲音、動畫、視頻等多媒體手段，可以將靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，化抽象為形象，充分表現(xiàn)教學內(nèi)容，突出教學重點和難點。1.2強大的吸引力通過多媒體課件，可以根據(jù)學科特點和教學內(nèi)容，利用多媒體技術，以其聲音、圖像、動畫和

3、視頻等特點強烈地刺激學生，使他們有身臨其境的感覺，從而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，引發(fā)學生主動探索，主動學習的積極性。1.3良好的交互性在多媒體教學過程中，多媒體課件可以讓學生與學生之間、學生與教師之間及教師與教師之間互相交流，學生也可以按自己的學習興趣來選擇自己所要學習的內(nèi)容，選擇適合自己水平的練習。這種智能化的交互特征是傳統(tǒng)的教育媒體很難做到的。1.4省時高效多媒體技術作為一種先進的教學輔助手段，和以前傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”教學模式相比，有著無可比擬的優(yōu)勢，它以其特有的文字、聲音、圖像、動畫等功能，使課堂教學更顯直觀生動，更加容易突出重點，化解難點，能夠取得以前傳統(tǒng)教學輔助手段所達不到的

4、效果，使教學內(nèi)容更加緊湊、形象、直觀，擴展了每堂課的知識容量，不僅省時、省力，而且美觀，大大提高了課堂教學時間的利用效率。1.5實現(xiàn)資源共享計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展，多媒體信息的自由傳輸，實現(xiàn)了信息的非線性組織，使各種信息之間有了豐富的鏈接，從而使每一個學生或教師能夠同時擁有無限的信息來源，以便實現(xiàn)教學信息交流，資源的高度共享。學生也可以在豐富的學習資源中，學會如何獲取信息，如何探究信息，并通過它構建自己的知識結構。[1]多媒體教學在大學英語課堂教學中的運用，豐富了教學內(nèi)容，調動了學生的學習熱情和學習主動性，同時也融洽了師生之間的感情和溝通，從而營造了寬松的教學環(huán)境，突出了學生在教學工作中的主體

5、性，提高了學生的參與意識，并充分發(fā)揮了教師的指導作用，使大學英語課堂教學效果有了較大的提高。2.大學英語多媒體教學中存在的問題多媒體教學作為一種新的教學模式，它與一般事物發(fā)展一樣，有其產(chǎn)生、發(fā)展、成熟的過程。目前，多媒體教學在大學英語課堂教學中的應用正處于其發(fā)展時期的摸索階段，它在諸多地方有待完善和提高。2.1師生交流匱乏在多媒體教學中，由于教學內(nèi)容較傳統(tǒng)教學豐富，信息量大；同時，班級學生人數(shù)眾多，致使教師為了完成教學任務，保證教學進度，基本上很少與學生進行有效的交流，使學生在學習上依然處于被動狀態(tài)，多媒體教學的優(yōu)越性無法在教學中得到充分的體現(xiàn)。2.2部分教師多媒體教學意識淡薄多媒體技術的應

6、用雖然正在高校教師中普及，但受教師信息技術水平和施教方式觀念不轉變的制約，仍有相當一部分教師還熱衷于“一支筆、一張嘴、一塊黑板”的單一傳統(tǒng)授課模式，對運用現(xiàn)代多媒體信息技術進行輔助教學的意識淡薄。再就是部分教師已經(jīng)適用、習慣了數(shù)年甚至數(shù)十年的教學方式，學習新的教學工具與新的教育模式及思維，本身就是很困難的事情，加上由于多數(shù)骨干教師年齡偏大，對新技術的接受與學習的能力相對偏低，更容易造成事實上的抵觸。[2]2.3多媒體教學的系統(tǒng)性和規(guī)范性不夠完善多媒體教學在大學英語教學的實施中，為大學英語教學提供了較強的技術保障。但在教學課件的設計與使用的許多環(huán)節(jié)上，如內(nèi)容取舍、投放、停留、節(jié)奏等方面缺少專業(yè)

7、的理論指導和訓練，致使教師在教學中隨意性較強，對學生學習效果的評價也無具體的標準，因而難以保證教學的質量以及全面而準確地了解到學生對知識點的掌握情況。2.4多媒體教學的生動性與感染力有待增強多媒體教學能使大學英語教學把視、聽、說、寫有效的結合起來，這需要建立在豐富的教學內(nèi)容和媒體信息基礎上以及教師合理有效使用這些教學資源上。但部分教師坐著授課，沉悶、單調、繁瑣的學習過程使學生產(chǎn)生疲倦甚至抵觸情緒。還有些教師過