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1、新課程理念下聽評課的有效做法摘要：筆者從教學(xué)教研的集體活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候這種活動(dòng)已流于形式，常見的公開課多了些熱鬧的粉飾，集體備課常常是湖面拂柳，很難學(xué)到真經(jīng)。針對此，筆者在新課程理念的推動(dòng)下，用了兩個(gè)月的時(shí)間追蹤聽同一個(gè)人的課，頗有感觸。本文從怎樣聽課和怎樣評課兩個(gè)方面談?wù)劷虒W(xué)教研活動(dòng)的有效做法。關(guān)鍵詞:課堂教學(xué)有效聽課有效評課提升能力課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心。教師只有深入彼此的課堂，才能了解彼此的教學(xué)；才能更好地發(fā)現(xiàn)別人是如何通過言傳身教,將做人的道理、知識的雨露，滋潤學(xué)生心田，促其茁壯成長；也才能真切地了解育人施教的全過程，從所獲得的第一手資料中，去粗取精
2、，去偽存真，找出規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而不斷提升自己，帶動(dòng)教育整體改革。下面針對新課程理念下聽評課的有效做法談點(diǎn)個(gè)人的看法。一、怎樣聽課(1)課前要有一定的準(zhǔn)備工作。俗話說，留心天下皆學(xué)問。教師要想通過聽課真正學(xué)習(xí)點(diǎn)東西，就必須做一個(gè)聽課的有心人。要有心，聽課前就要做點(diǎn)準(zhǔn)備工作：事先問問授課教師的教學(xué)內(nèi)容，把教材找來預(yù)習(xí)一下，看看本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，并千方百計(jì)去了解、研讀與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)理念、教學(xué)理論；同時(shí)自己設(shè)想一下，假如自己上這一節(jié)課，會(huì)采用怎樣的教學(xué)方法，以便聽課時(shí)有個(gè)對比。(1)聽課中要認(rèn)真觀察和記錄。教師聽課要高度集中注意力，全身心地投入，要有虛懷
3、若谷的態(tài)度。教師在課堂上不僅要聽，還要看。一看教師的教，要仔細(xì)捕捉講課者的語言和表情，記下他的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法、對教材的鉆研、重點(diǎn)的處理、難點(diǎn)的突破、教法學(xué)法的設(shè)計(jì)、教學(xué)基本功的展示。二看學(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)生參與的情緒是否高漲、是否具有良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣、本節(jié)課是否具有良好的實(shí)際教學(xué)效果等等。最重要的是記教學(xué)方法。即對不同教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的運(yùn)用了什么教學(xué)方法，這些教學(xué)方法的效果如何；還要隨時(shí)記下聽課的感想與體會(huì)，聽課過程中的感想與體會(huì)是聽課的最大收獲，大腦中產(chǎn)生的靈感更是難能可貴，這是聽課時(shí)要記錄的最重要的內(nèi)容。聽時(shí)筆錄不是以記為主，而是要以聽為主
4、，聽課要聽，要在聽的過程中加以思考與分析，并適時(shí)記下思考分析過程中的點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)、感悟、靈感、困惑、疑問、猜測等。(2)聽課后要思考和整理。聽課是為了使自己吸取別人的長處與經(jīng)驗(yàn)，使自己在教學(xué)上能有所提高，所以在聽完課后不能一聽了之，應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。在分析總結(jié)開課教師的課時(shí)要注意比較、研究，取長補(bǔ)短。因?yàn)槊總€(gè)教師在長期教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，所以不同的教師會(huì)有不同的教法。聽課的老師就要善于進(jìn)行比較、推敲、研究，準(zhǔn)確地評價(jià)各種教學(xué)方法的長處和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐與實(shí)際情況，吸收他人有益經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。二、如何評課(1)從教學(xué)目標(biāo)上分析。教學(xué)目標(biāo)
5、是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。它的正確制訂和達(dá)成，是衡量一節(jié)課好壞的主要尺度，所以要分析教學(xué)目標(biāo)制訂是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個(gè)方面來確定；具體、適宜指的是目標(biāo)的制定要以大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)階段、年級、單元教材的特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識規(guī)律，難易適度。其次，從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。還要看課堂上是否盡快地接觸重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證，重點(diǎn)知識和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化。(2)從處理教材分析。這個(gè)過程說的是分析執(zhí)教者對教材的組織和處理是否恰當(dāng)。
6、我們既要看教師知識傳授的準(zhǔn)確性、科學(xué)性,更要注意分析教師對教材的處理和教學(xué)方法的選擇上是否新穎、是否突出了重點(diǎn)、攻破了難點(diǎn)、抓住了關(guān)鍵、吸引了學(xué)生以及和學(xué)生是否有互動(dòng)。(1)從教學(xué)程序上分析。①看教學(xué)思路設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)是否符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，是否符合學(xué)生實(shí)際；是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以清新的感受；脈絡(luò)是不是清晰。②看課堂結(jié)構(gòu)安排:通常一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中，效率高。計(jì)算授課者的教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)，能較好地了解授課者授課重點(diǎn)、結(jié)構(gòu)安排授課時(shí)間設(shè)計(jì)包括：教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配與銜接是否恰當(dāng)。(2)從教學(xué)方法和手段上分析。教學(xué)方
7、法包括教師“教學(xué)活動(dòng)方式，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下”“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。(3)從教師教學(xué)基本功上分析。①看語言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。教師的課堂語言要口齒清楚，抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)形象富有激情。語調(diào)要高低適宜，快慢適度，富于變化。②看板書:好的板書設(shè)計(jì)科學(xué)合理,符合大綱要求:重點(diǎn)突出、一目了然;再條理性強(qiáng)，字跡工整美觀。③看教態(tài):據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55%的面部表情加38%的聲音加7%的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是大方、莊重，語調(diào)富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情。(4)從教學(xué)效果上分析。巴班斯基說：“分析一節(jié)課，不但要分析教
8、學(xué)過程和教
