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《關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的實(shí)踐與思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的實(shí)踐與思考【摘要】探討了網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)意義以及網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)內(nèi)容，使網(wǎng)絡(luò)資源更好地呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)放性、示范性，體現(xiàn)優(yōu)秀資源特色?！娟P(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)課程；網(wǎng)絡(luò)教育；遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)教育以院校網(wǎng)絡(luò)為載體，能提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓學(xué)生按照自己的基礎(chǔ)、興趣、習(xí)慣來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，它將直接變革我們的傳統(tǒng)教育模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的基本表現(xiàn)是網(wǎng)絡(luò)課程，我們既不能將面授式的教學(xué)內(nèi)容直接作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容，更不能將教材的內(nèi)容直接搬到網(wǎng)上，網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)是一個(gè)需要我們不斷探索的重要問(wèn)題。一、網(wǎng)絡(luò)課程的
2、建設(shè)意義網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于教育領(lǐng)域，給人們提供了大量便捷的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、豐富的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更加自主化、個(gè)性化，使教育的適應(yīng)性得以大大加強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)課程是依托院校網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)平臺(tái)，通過(guò)電子教材、電子教案、講授教材（虛擬課程）、多媒體教材、素材庫(kù)及試題庫(kù)的建設(shè)，用于學(xué)員課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、自我測(cè)試；也可用于教員通過(guò)網(wǎng)上交流，為學(xué)員進(jìn)行適時(shí)答疑，實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)員評(píng)教，完善教學(xué)內(nèi)容；還可以用于其他有關(guān)單位的培訓(xùn)，同教員進(jìn)行網(wǎng)上交流，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)；為院校教學(xué)、企業(yè)訓(xùn)練等人才培養(yǎng)提供豐富的信息資源。網(wǎng)絡(luò)
3、課程要充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的這一特點(diǎn)，構(gòu)建多媒體化的接近真實(shí)生活的自主、協(xié)作學(xué)習(xí)情境，能充分利用網(wǎng)絡(luò)的資源開(kāi)放性。因此，開(kāi)發(fā)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程成了我國(guó)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育的一個(gè)非常重要而迫切的課題。二、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的幾點(diǎn)思考網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)就是把課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式、優(yōu)秀教材以及參考資料等教學(xué)資源以合理的方式放在網(wǎng)上共享，這些資源可供其他教員或?qū)W生借鑒參考或重組利用。那么怎樣建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程才能更好地呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)放性、示范性，使優(yōu)秀的資源特色體現(xiàn)出來(lái)呢？1.教學(xué)目標(biāo)應(yīng)明確、突出好的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)目
4、標(biāo)應(yīng)該是具體的，是有標(biāo)準(zhǔn)可以衡量的，且要在顯要位置上表現(xiàn)出來(lái)。目前許多網(wǎng)絡(luò)課程比較注重學(xué)習(xí)內(nèi)容，但常常忽視應(yīng)用及能力培養(yǎng)。有些網(wǎng)絡(luò)課程盡管清楚地陳述了教學(xué)目標(biāo)，但是由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教員與學(xué)生接觸是異步方式，從而影響學(xué)習(xí)效果。因此，網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容建設(shè)中應(yīng)該重視教學(xué)目標(biāo)的編寫(xiě).并以明顯方式突出呈現(xiàn)在顯要位置，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)和應(yīng)該達(dá)到的水平。在設(shè)計(jì)編寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)前要準(zhǔn)確分解教學(xué)目標(biāo)，如從整體專業(yè)教學(xué)目標(biāo)中分解出具體課程教學(xué)目標(biāo)，再細(xì)化出單元教學(xué)目標(biāo)。在全面發(fā)展觀的整體素質(zhì)要求下，將教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成層次分為知識(shí)構(gòu)
5、成要素和能力構(gòu)成要素；將教學(xué)深度和水平層次分為基礎(chǔ)要求和提高要求，提高要求為基礎(chǔ)要求在深度和廣度上的延伸。在每個(gè)單元模塊中，根據(jù)內(nèi)容的不同，再提出更為具體的要求，讓學(xué)習(xí)者能夠檢查自己的學(xué)習(xí)效果。1.創(chuàng)造性的改進(jìn)，借鑒性的吸收我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育起步較晚，廣大教員需要轉(zhuǎn)變教育觀念，以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，借鑒其它國(guó)家、其它學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，再吸收、創(chuàng)新，更快、更好地建設(shè)符合我們國(guó)家、我們學(xué)校、我們專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)課程。不同的院校針對(duì)不同層次網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)置也不盡相同，但是要再遵循國(guó)家或部隊(duì)網(wǎng)絡(luò)課程規(guī)范的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)自己
6、的特色。院校可以定期的組織網(wǎng)絡(luò)課程相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)2.兼顧教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)，重學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程在設(shè)計(jì)時(shí)，除應(yīng)提供相關(guān)的教材及教案外，還要提供各個(gè)單元重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的分析，通過(guò)適量的測(cè)試題來(lái)考察學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，并提出針對(duì)性的意見(jiàn)。這樣便于學(xué)生通過(guò)例題和作業(yè)題高速對(duì)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)的把握。另外，要通過(guò)教學(xué)資源庫(kù)或超鏈接的形式，建立本課程內(nèi)容與相關(guān)學(xué)科學(xué)習(xí)資源的連接，為學(xué)習(xí)者提供開(kāi)闊的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是要注意網(wǎng)絡(luò)課程不是文本教學(xué)材料或教員講稿的簡(jiǎn)單呈現(xiàn)，它不僅要提供學(xué)習(xí)資料，還要給予一定的情景
7、導(dǎo)人，給學(xué)習(xí)者設(shè)置模擬真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)習(xí)者能夠進(jìn)行小組協(xié)作、角色扮演、討論、問(wèn)題解決學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)課程不是僅提供資料，而是影響學(xué)生使其成為自己的“教員”。1.注重表現(xiàn)形式的多樣化網(wǎng)絡(luò)課程集文本、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等表現(xiàn)形式為一體，使教學(xué)內(nèi)容多媒體化和情景化。目前教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)有三種方式：文本和靜態(tài)圖像：這種方式相當(dāng)于書(shū)本的搬家。perpoint講稿：直接將教員的perpoint演示文件放到網(wǎng)上以上兩種方式顯然不符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律，既沒(méi)有對(duì)教育目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行設(shè)計(jì)，也沒(méi)有
8、對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。主講教員的講課錄像和講稿同時(shí)呈現(xiàn)：這種提法很好，教學(xué)內(nèi)容要多媒體化，但在實(shí)施過(guò)程中又產(chǎn)生了新問(wèn)題：學(xué)習(xí)者長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)教員一成不變的姿勢(shì)、講課方式，易失去興趣，不僅難以體會(huì)到教員教學(xué)的魅力還容易失去對(duì)主講教員的信心。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)者注意力的保持不僅與材料的性質(zhì)有關(guān)，還與材料的變化有關(guān)。這是目前網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式的弊端，隨著網(wǎng)絡(luò)帶寬的拓寬和網(wǎng)速的全面提升，基于WEB的多媒體教學(xué)將是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展方向是基于流媒體（實(shí)
