走進(jìn)抽象藝術(shù)——蒙德里安抽象美的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

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1、教學(xué)基本信息課名走進(jìn)抽象藝術(shù)—蒙德里安抽象美的設(shè)計(jì)與應(yīng)用是否屬于地方課程或校本課程地方課程學(xué)科美術(shù)學(xué)段高中年級高一授課日期20160909教材書名：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書出版社：人民美術(shù)出版社出版日期：2014年6月北京市中小學(xué)“京教杯”青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)大賽教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者張國才北京市第二中學(xué)亦莊學(xué)校18511320084實(shí)施者張國才北京市第二中學(xué)亦莊學(xué)校18511320084指導(dǎo)者劉鵬大興區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校15901539105其他參與者指導(dǎo)思想與理論依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議

2、”中指出，在普通高中的美術(shù)教學(xué)過程中，將鑒賞與體驗(yàn)、鑒賞與動(dòng)手實(shí)踐結(jié)合起來，能更有效地提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。鑒賞與設(shè)計(jì)、鑒賞與動(dòng)手實(shí)踐體會(huì)是分不開的，本課就是在鑒賞的基礎(chǔ)上深化課程，把蒙德里安的作品進(jìn)行展開到設(shè)計(jì)模塊教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，提高學(xué)生的構(gòu)思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)和制作能力，采用多種材料和方法做模擬設(shè)計(jì)制作練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣持久的情感態(tài)度。本課以此為指導(dǎo)思想與理論依據(jù)，通過蒙德里安的抽象作品展開對設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，運(yùn)用比較、舉例分析等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和運(yùn)用蒙德里

3、安抽象元素進(jìn)行設(shè)計(jì)與應(yīng)用。教學(xué)背景分析9教學(xué)內(nèi)容：《走進(jìn)抽象藝術(shù)—蒙德里安抽象美的設(shè)計(jì)與應(yīng)用》是人民美術(shù)出版社，普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·美術(shù)鑒賞中第五課的第二課時(shí)，屬于美術(shù)鑒賞的延伸，設(shè)計(jì)·工藝學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在本節(jié)課上，主要了解蒙德里安對于紅、黃、藍(lán)三原色的運(yùn)用，通過分析冷抽象的《紅黃藍(lán)構(gòu)成》體會(huì)畫面的抽象元素由直線、直角、三原色（紅、黃、藍(lán)）和三非原色（白、灰、黑）構(gòu)成，畫面的構(gòu)圖、留白與顏色使人感到均衡，重點(diǎn)結(jié)合蒙德里安《紅黃藍(lán)構(gòu)成》的抽象元素進(jìn)行設(shè)計(jì)與應(yīng)用，讓學(xué)生感知、理解、掌握均衡的方法。最后學(xué)生完成一幅設(shè)

4、計(jì)作品。學(xué)生情況：高一年級的學(xué)生整體上相對較好的美術(shù)修養(yǎng)，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對抽象藝術(shù)有一定的了解，了解抽象藝術(shù)的類別和特點(diǎn)。根據(jù)初步了解高一的學(xué)生在學(xué)美術(shù)鑒賞時(shí)仍然感覺到枯燥，為了更好的掌握學(xué)生情況，我在課前做了一個(gè)調(diào)查問卷，當(dāng)學(xué)生得知完成設(shè)計(jì)作品并展覽的方式學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生對學(xué)習(xí)抽象藝術(shù)興趣非常高昂，這也是學(xué)好美術(shù)的前提。教學(xué)方式：引導(dǎo)式；講授式；示范式；討論式。教學(xué)手段：利用多媒體教學(xué)方式，邊播放邊講授，邊演示邊講授。引導(dǎo)式教學(xué)深入主題，學(xué)生以小組的方式集體參與，通過分析、討論、總結(jié)、實(shí)踐、評價(jià)等等參與

5、過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和自我探究能力。展示教師示范和學(xué)生作品，讓全體學(xué)生互評自評，體現(xiàn)學(xué)生的自主性和參與性，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。技術(shù)準(zhǔn)備：課件圖文并茂，讓學(xué)生比較直觀地了解書法。教師制作了典型的示范作品，供學(xué)生參考使用，明確了作業(yè)效果。并精心挑選了學(xué)案供學(xué)生們參考。教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)知識與技能：初步感知蒙德里安純粹的幾何和大面積色塊的抽象美學(xué)觀念，體會(huì)《紅黃藍(lán)構(gòu)成》畫面中的抽象元素，結(jié)合設(shè)計(jì)師對蒙德里安經(jīng)典抽象元素的應(yīng)用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方法，運(yùn)用均衡的結(jié)構(gòu)比例和色彩搭配完成一幅富

6、有節(jié)奏與韻律的設(shè)計(jì)作品并美化生活。過程與方法：在欣賞蒙德里安《紅黃藍(lán)構(gòu)成》系列作品的過程中，通過了解紅黃藍(lán)三原色、黑白灰、橫線、豎線的抽象元素，學(xué)會(huì)均衡的運(yùn)用這些抽象元素，能用學(xué)過的設(shè)計(jì)方法設(shè)計(jì)一件作品。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受蒙德里安經(jīng)典元素的純粹的、凈化的抽象藝術(shù)美感，體會(huì)原始的色彩和平面的形式美感，并獲得設(shè)計(jì)與制作的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合蒙德里安的作品感知、理解和掌握水平線、垂直線、直角、三原色（紅、黃、藍(lán)）和三非原色（白、灰、黑）格狀結(jié)構(gòu)的抽象元素，運(yùn)用這些元素采用均衡的結(jié)構(gòu)比例和色彩搭配設(shè)計(jì)一幅典型的蒙德里

7、安式作品。教學(xué)難點(diǎn)：采用有限又抽象幾何圖案，設(shè)計(jì)并完成一幅作品。問題框架設(shè)問：這是哪種藝術(shù)類型？追問：這是抽象藝術(shù)的哪種類型？9設(shè)問：你們各組都想設(shè)計(jì)什么？設(shè)問：這幅攝影作品可以用那些顏色進(jìn)行概括？設(shè)問：畫面中能看到大海、天空和星星么？設(shè)問：這次畫面中能看到大海、天空和星星么？設(shè)問：鑒賞蒙德里安作品設(shè)問：蒙德里安的作品簡單么？追問：蒙德里安的作品簡單么？難在哪？設(shè)問：如何運(yùn)用蒙德里安的格子元素？教學(xué)流程示意開始導(dǎo)入新課課件參與思考思考體會(huì)蒙德里安抽象元素分析與體會(huì)課件思考理解用蒙德里安抽象元素的設(shè)計(jì)方法課件設(shè)計(jì)制作

8、課件學(xué)生評價(jià)與總結(jié)結(jié)束教學(xué)過程(表格描述)教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置意圖技術(shù)應(yīng)用時(shí)間安排情境導(dǎo)入興趣導(dǎo)入，激發(fā)情趣。教師用課件展示蒙德里安的作品，設(shè)問：這是哪種藝術(shù)類型？繼續(xù)追問：這是抽象藝術(shù)的哪種類型？上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)生思考并回答：抽象藝術(shù)。學(xué)生思考并回答：冷抽象?；仡櫭傻吕锇驳淖髌?，以PPT課件展示2分鐘9學(xué)習(xí)了抽象藝術(shù)的兩種類型和抽象藝術(shù)美的表現(xiàn)形式