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1、以社團為載體的綜合實踐活動型校本課程開發(fā)和實施策略 摘要：2013年浙江省開始了深化普通高中課程改革的工作，必修課程學分降低，選修課程學分增加，選修課程中校本課程的建設和實施是關鍵。學校被浙江省教育廳確定為浙江省普通高中綜合實踐活動學科基地培育學校。為此，本文研究了校本課程和綜合實踐活動課程的關系、依托社團開發(fā)綜合實踐活動型校本課程以及總體實施思路和具體操作措施，以便為學校推進高中課程改革做出一些理論指導?！ ￡P鍵詞：社團活動綜合實踐活動校本課程開發(fā)與實施 一、校本課程和綜合實踐活動課的關系 綜合實踐活動是一門綜合性、實踐性、開放性和生成性很強的課程。高中綜合實踐活動包括了研究性學
2、習、社區(qū)服務與社會實踐。綜合實踐活動強調學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。6 校本課程是國家基礎教育課程體系的重要組成部分，是根據國家、地方、學校三級課程管理要求結合學校教育資源辦學特色等條件開發(fā)的、滿足學校對學生發(fā)展的具體要求而設置的課程。校本課程可以針對學校、學生實際發(fā)展水平的差異及時做出調整，切實根據學校的辦學特色、學生的興趣、愛好、特長和教師的特點，有效地安排教學內容，保證教育目標的實現，從而更好地促進學生全面、自主、協調的發(fā)展?！ 【C合實踐活動課程與校本課程既有區(qū)別又有聯系。從二者的聯
3、系來看，主要有以下幾個方面： 1.綜合實踐活動課程屬于國家課程，是學校必須開設的一門必修課程 它不是一門校本課程，但需要利用校本開發(fā)的理念與技術。綜合實踐活動課程的開發(fā)性質是：國家規(guī)定，地方指導，校本開發(fā)。在實施上，綜合實踐活動課依賴于學校開發(fā)，也依賴于地方管理?！ ?.校本課程開發(fā)的類型有三種：選用、改編、新編 校本開發(fā)的課程范圍指教育行政部門規(guī)定的“學校開發(fā)的課程”以及國家課程中的“綜合實踐活動”部分，也就是說，學校開發(fā)的校本課程也可以是實踐性課程的形式。這是綜合實踐活動課程與校本課程的基本關系?！ ?.二者課時可以結合使用 綜合實踐活動是國家規(guī)定的必修課，其具體內容由地方和
4、學校根據教育部的有關要求自主開發(fā)或選用，綜合實踐活動的課時可與地方、學校自主使用的課時結合在一起使用，可以分散安排，也可以集中安排?！ 《?、依托學校社團活動，開發(fā)校本課程 基于上述聯系，我們在實踐中積極尋找兩者的結合點，以求開創(chuàng)一種新型的綜合實踐活動型校本課程實施方式。依據我?！白尯⒆映蔀樽詈玫淖约汉陀杏玫墓瘛钡霓k學理念和校本課程開發(fā)的總體目標，在學校社團活動的基礎上開設的校本課程有理論學習類、學術科技類、社會實踐類、人類與環(huán)境類、文娛體育類、志愿服務類五大模塊，以滿足廣大師生的要求。6 三、校本課程的具體實施 下面就以我校的幾門校本課程的實施做一個具體的介紹，主要是兩大類的舉例
5、：理論學習類和實踐研究類?！ ±碚搶W習類：“社交禮儀”校本課程實施模式： 實踐研究類：“男子散打”與“女子防身術”校本課程實施模式： 1.理論學習類：“社交禮儀”主題活動教學策略 開展“社交禮儀”主題活動，要充分考慮學生沒有實踐經驗又研究能力的特點。每一個活動與研究一般分為四個教程（階段），每個教程（可以有多個學時）各有側重的措施和目標： 第一教程側重“創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣”――“情境激趣，生成主題”。綜合實踐活動的主題來源于學生生活中的問題，從問題中產生活動主題，從主題中篩選出適應不同年齡學生實踐與探究的一個個小課題。在開題的組織教學中，教師要引導學生善于發(fā)現社會交往中一些有趣的
6、問題、學生想去弄明白的問題，從而激發(fā)學生實踐和探究的積極性?！ 〉诙坛虃戎亍鞍咐佻F，探究成因”――“實例探究，明確道理”。綜合實踐活動的探究過程要讓學生在一個比較明確的案例中進行，比如在社交禮儀中自己的言行、自己的穿著等，探究出一個案例的成因，然后以點帶面歸納出一番道理，這樣才能使實踐探究活動更具操作性，類似于數學方法中的不完全歸納法。 第三教程側重“組織引導，學生實踐”――“實踐活動，體驗教育”?！吧缃欢Y儀”主題活動更多地是讓學生在實踐活動中體驗教育，感悟學生思想和行為的規(guī)范，因此，實踐與探究循環(huán)往6復、相互融合和促進，目的是讓學生在實踐和愉悅中學到方法、體驗教育。 第四教程側
7、重“過程評價，反思強化”――“內化觀念，養(yǎng)成習慣”。綜合實踐活動的一個重要理念就是非常重視活動的過程，因此，強化綜合實踐活動的過程評價是提高學生參與綜合實踐活動積極性和效果的重要手段，讓學生在總結中反思、在評價中強化，使學生的內心具有積極的、穩(wěn)固的思想和行為形態(tài)。 2.實踐研究類：“男子散打”與“女子防身術”校本課程教學策略 “男子散打”與“女子防身術”主題活動的教學過程，不僅要體現它的實踐性，而且要體現其計劃性和學習該項運動的
