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《讓學(xué)生活躍在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、讓學(xué)生活躍在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上 中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）02-0165-01 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂普遍存在著這樣的現(xiàn)象：從低年級(jí)開(kāi)始，參與課堂活動(dòng)和回答問(wèn)題的學(xué)生就只占少數(shù)，隨著年級(jí)的逐漸升高，這樣的學(xué)生就會(huì)越來(lái)越少，甚至于反反復(fù)復(fù)只有那么幾個(gè)學(xué)生配合你，其他人則可看做是旁觀者，課堂氛圍沉悶。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？值得我們反思?！ ?.新課程教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)4 學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師的"教"應(yīng)為學(xué)生的"學(xué)"服務(wù)。由于低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，入學(xué)后就已經(jīng)在心里有了這樣一種意識(shí)：聽(tīng)老師的話(huà)。所以要想從一開(kāi)始就把學(xué)生當(dāng)成是課堂的主人
2、是不可能的，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。特別是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，把課堂還給學(xué)生的實(shí)踐是非常有必要的。有一位數(shù)學(xué)教育家說(shuō)過(guò)："衡量數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的參與程度。"對(duì)此我深有同感，教師的作用很重要一點(diǎn)就是想盡辦法讓學(xué)生去參與，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生在課堂上"動(dòng)"起來(lái)。例如：我在教學(xué)"20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法"時(shí)，我首先讓學(xué)生根據(jù)題中所給出的信息，自己提出問(wèn)題，再想一想怎樣算出得數(shù)，然后通過(guò)小組學(xué)習(xí)，交流使不同程度，不同計(jì)算方法的同學(xué)互相學(xué)習(xí)，從而使對(duì)此有困難的學(xué)生也能夠參與的活動(dòng)中去，大大提高了學(xué)生的參與
3、程度。這樣就讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。長(zhǎng)此以往，學(xué)生習(xí)慣了這樣的學(xué)習(xí)方式，就會(huì)逐漸意識(shí)到知識(shí)是通過(guò)自己的思考和實(shí)踐得來(lái)的，并不是老師教會(huì)的，主體意識(shí)也會(huì)逐步建立?！ ?.教師是課堂教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，合作者 我們的數(shù)學(xué)課堂就是通過(guò)一系列的問(wèn)題情境，設(shè)計(jì)一系列的問(wèn)題串，從而引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。那么教師就要掌握提問(wèn)的藝術(shù)。首先你要掌握低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：提問(wèn)要有趣味性，激起學(xué)生興趣。好的提問(wèn)方式要能一開(kāi)始就吸引住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從心理學(xué)角度分析，兒童的心理特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好玩。這就要求我們的提問(wèn)設(shè)計(jì)要富有情趣、意味和吸引力，使學(xué)生感到在
4、思索答案時(shí)有趣而愉快。那么在教學(xué)中，教師就要尊重兒童文化，緊緊抓住學(xué)生，吸引他們的注意力。比如采用講故事、猜謎語(yǔ)、作游戲、比賽等形式，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)的實(shí)物內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，激起學(xué)生心理上的疑團(tuán)，形成懸念問(wèn)題，使學(xué)生感到有趣而愉快，那么他們就能在愉快中接受學(xué)習(xí)。例如，我在教學(xué)"找規(guī)律"一課時(shí)，首先我給他們講了一個(gè)"從前有座山……"的小故事讓學(xué)生續(xù)編，抓住學(xué)生喜歡故事這一特點(diǎn)呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生思考，激起了他們的興趣。其次教師要抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)使提出的問(wèn)題有明確的目的性和指向性。問(wèn)題精要恰當(dāng)，避免繁雜瑣碎，做到精益求精。教師提出的每一個(gè)問(wèn)題都要經(jīng)得起推敲。讓學(xué)生解答時(shí)，
5、既理解知識(shí)，又得到嚴(yán)格的思維訓(xùn)練。在教學(xué)"認(rèn)識(shí)圖形"一課時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題串"玩玩這些物體，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)的是什么樣，摸起來(lái)有什么不同？把圓柱和球放在桌上滾一滾，看看有什么不一樣？"引導(dǎo)學(xué)生在玩的過(guò)程中認(rèn)識(shí)圖形，把握特征。4 3.學(xué)生的個(gè)體差異在不同的時(shí)期，不同的班級(jí)都是存在的 表現(xiàn)為認(rèn)識(shí)方式和思維策略的不同，以及認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的差異。教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差別，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)其學(xué)習(xí)水平降低要求。并給與及時(shí)的關(guān)照和幫助，多鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，嘗試用自己的方式解決問(wèn)題，發(fā)表自己
6、的看法。對(duì)于他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師要及時(shí)給與表?yè)P(yáng)和肯定，對(duì)于它們出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要耐心的引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因。并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。對(duì)于數(shù)學(xué)方面學(xué)有余力的學(xué)生，教師對(duì)其學(xué)習(xí)水平提高要求，給他們提供足夠的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料，注入新鮮的知識(shí)血液，并指導(dǎo)他們閱讀，幫助他們尋找解決新問(wèn)題的方法和措施，使他們對(duì)數(shù)學(xué)永遠(yuǎn)保持濃厚的興趣和探索欲望?！ ?.就要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法4 當(dāng)你遇到困難時(shí)，千萬(wàn)不要退縮，可以嘗試從與內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)入手，或把相關(guān)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀形式展示出來(lái)，又或者用換一換的方法，把大數(shù)換成小數(shù)來(lái)理解，還可以把難題分解成若干個(gè)小問(wèn)題
7、來(lái)解決，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生體驗(yàn)到這種方法所帶來(lái)的解題的快感，就會(huì)想去嘗試，想去解決問(wèn)題，克服退縮的心里障礙，提高學(xué)習(xí)的積極性。例如，在解決兩步計(jì)算的應(yīng)用題時(shí)，可以教會(huì)學(xué)生從條件入手或從問(wèn)題入手。如，從條件入手，看到兩個(gè)條件后，你會(huì)想到什么問(wèn)題？從問(wèn)題入手，想解決這個(gè)問(wèn)題需要什么條件？還有在教學(xué)"求比一個(gè)數(shù)多或少的數(shù)是多少"的時(shí)候，學(xué)生較難理解，我們可以用線(xiàn)段圖的形式把題目畫(huà)出來(lái)，讓學(xué)生直觀理解就比較容易?！ 】傊?，我們要師生共同發(fā)展，教師要充分了解自己的學(xué)生，深刻理解教材知識(shí)的實(shí)質(zhì)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生發(fā)展
