淺談在角色游戲中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的措施

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1、淺談在角色游戲中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的措施角色游戲創(chuàng)造了適合幼兒創(chuàng)新能力發(fā)展的良好環(huán)境増長(zhǎng)并豐富幼兒的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，為幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展提供有利因素?？梢哉f(shuō)，角色游戲作為幼兒的一種主導(dǎo)性活動(dòng)，是幼兒創(chuàng)新的源泉。因此，作為教育者，必須注重幼兒角色游戲的開(kāi)展，以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。一、教師及家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的創(chuàng)新能力教育觀陶行知先生曾說(shuō)過(guò)，〃處處是創(chuàng)新之地，天天是創(chuàng)新之時(shí),人人是創(chuàng)新之人?！▌?chuàng)新能力在每個(gè)幼兒身上都不同程度地存在著，但往往被許多教育者所忽視。他們認(rèn)為，那些按照教育者意愿做事情的才是好孩子，聰

2、明的孩子;而那些平時(shí)有點(diǎn)調(diào)皮的，有點(diǎn)異想天開(kāi)就認(rèn)走他們是沒(méi)出息的，這樣幼兒在教育中就失去了自我,失去了創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)，阻礙幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，教育者要樹(shù)立正確的現(xiàn)代兒童觀、教育觀，創(chuàng)造民主的教育環(huán)境。具體概括起來(lái)就是要解放孩子的頭腦、手腳、空間、時(shí)間’使他們充分得到自由的生活和游戲”在其生活和游戲中得到真正的教育。二、要為幼兒角色游戲營(yíng)造良好的環(huán)境環(huán)境具有教育功能，幼兒是在與環(huán)境相互作用的過(guò)程中認(rèn)識(shí)周圍世界，增長(zhǎng)智慧,發(fā)展能力的。首先，教育者要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)好的精神環(huán)境。心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，〃心理的安全和心理的自由，

3、是促進(jìn)創(chuàng)新的兩個(gè)充要條件?！ㄎ覀円⒆优路稿e(cuò)誤的恐懼心理，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，大膽質(zhì)疑，大膽說(shuō)出自己的想法，讓幼兒在輕松、自由、愉快的環(huán)境中充分展示自己的創(chuàng)新能九其次，要為幼兒提供一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境。角色游戲有別于其他游戲，它需要準(zhǔn)備游戲材料用品。在角色游戲中應(yīng)多提供一些原材料,半制品,如易拉罐、包裝盒、橡皮泥等，啟發(fā)幼兒發(fā)揮自己的想象，學(xué)會(huì)以物代物，創(chuàng)造設(shè)計(jì)出新穎獨(dú)特的游戲產(chǎn)品,而要少提供些成品。三、教育者要進(jìn)行正確指導(dǎo)在角色游戲中，幼兒處于主體地位是不可否認(rèn)的。但由于幼兒的智力水平發(fā)展不完善，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，在角色

4、游戲中,教育者及時(shí)有效的指導(dǎo)還是不可缺少的。通過(guò)他們的啟發(fā)性指導(dǎo)，更能激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力。具體來(lái)說(shuō)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.按照幼兒自己的意愿，自由選擇游戲主題在教育的范疇里，游戲意味著教育的要求與幼兒的意愿是緊密相連的。在游戲中，教育者既要確保幼兒的主體地位不動(dòng)搖，又要保證教育者的主導(dǎo)地位，而不是讓主體成為表演的工具，主導(dǎo)成為主宰，成為權(quán)威。倘若教育者先想好主題,分配好角色，設(shè)計(jì)好情節(jié)，然后讓幼兒按著其游戲規(guī)則,步驟去表演，這樣在角色游戲的整個(gè)過(guò)程中，幼兒便失去了自我，失去了游戲的興趣,抑制了幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)揮。因此,在游

5、戲時(shí),教育者不要輕易打斷,介入幼兒的游戲。2多方面創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)幼兒的思考和想象游戲情境是指角色游戲進(jìn)行的物質(zhì)環(huán)境狀況和心理氣氛，它包括人和物這兩大因素。游戲的主題只規(guī)定了情境的總趨勢(shì),情境的具體細(xì)節(jié)是受游戲開(kāi)展的時(shí)間、空間和游戲者個(gè)體特點(diǎn)的影響的。因此，在角色游戲中，教育者要充分利用情境的作用，創(chuàng)設(shè)出可以啟發(fā)幼兒思考、想象的游戲情境。3.對(duì)角色游戲進(jìn)行合理指導(dǎo)角色游戲的指導(dǎo)方式分為夕卜指導(dǎo)和內(nèi)指導(dǎo)兩種。外指導(dǎo)是指成人以教育者的身份對(duì)幼兒的具體游戲行為進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的直接指導(dǎo)。它一般用于游戲開(kāi)始和結(jié)束時(shí)，游戲中出現(xiàn)危險(xiǎn)情境時(shí)，

6、幼兒在游戲中岀現(xiàn)不良行為問(wèn)題或游戲中幼兒向教育者求助時(shí)。例如，在〃交通〃游戲中,當(dāng)一個(gè)小孩無(wú)視紅燈，繼續(xù)闖馬路，而〃交通警察〃又不上前去糾正那小孩的行為時(shí)，教育者就上前去告訴他們，其交通規(guī)則是紅燈停,綠燈行。那位小朋友違反了交通規(guī)則，〃警察〃要上前去通知他,告訴他違反了交通規(guī)則。這種指導(dǎo)就屬于外指導(dǎo),它時(shí)常會(huì)打斷游戲的正常進(jìn)行，易產(chǎn)生以成人的意愿去代替幼兒的意愿，抑制幼兒能動(dòng)性的發(fā)揮。內(nèi)指導(dǎo)是指教育者作為幼兒游戲的伙伴，和幼兒共同處于游戲情境中的指導(dǎo)。它不是直接給幼兒傳遞知識(shí)，而是通過(guò)一起玩游戲,讓幼兒自己慢慢發(fā)現(xiàn)、學(xué)

7、習(xí),總結(jié)出些經(jīng)驗(yàn)，豐富其自身的知識(shí)。這種指導(dǎo)更符合角色游戲的特征和幼兒的意愿。例如，教育者發(fā)現(xiàn)有小孩〃闖紅燈〃時(shí)就故意裝作聽(tīng)到了警車的聲音，啟發(fā)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正問(wèn)題。四、合理評(píng)價(jià)幼兒，幫助幼丿林對(duì)立自信心幼兒創(chuàng)新的培養(yǎng)需要有足夠的自信心，但不是每個(gè)幼兒都有足夠的自信心。即使有，在角色游戲過(guò)程中幼兒一旦遇到了不能解決的問(wèn)題，他們的自信心也會(huì)減弱，甚至轉(zhuǎn)為自卑。因此，作為教育者應(yīng)有意識(shí)地通過(guò)各種途徑來(lái)增強(qiáng)幼兒的自信心，而不是以成人的思維去限制幼兒。例如，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，經(jīng)?？洫?jiǎng)他們，鼓勵(lì)他們超過(guò)別人，對(duì)有難度的

8、游戲要分層次、分階段、分步驟進(jìn)行。除此之外,教育者要進(jìn)行合理評(píng)價(jià),否則將影響幼兒的創(chuàng)新。五、保護(hù)幼兒的好奇心，鼓勵(lì)幼兒異想天開(kāi)兒童期處在創(chuàng)新心理覺(jué)醒時(shí)期，幼兒對(duì)一切事物充滿了渴望和憧憬，他們好奇好問(wèn),不受傳統(tǒng)習(xí)慣的約束。敢想,敢說(shuō),敢為,有一種〃初生牛犢不怕虎〃的創(chuàng)新精神。正因?yàn)橛變河羞@種獨(dú)特的個(gè)性作為教育者應(yīng)保護(hù)好幼兒的好奇心,