小學(xué)數(shù)學(xué)“趣味化”教學(xué)策略研究

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)“趣味化”教學(xué)策略研究　　【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實施趣味化教學(xué)，能夠有效地激趣，并營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。但從以往的教學(xué)實踐來看，教師往往忽略了學(xué)生的興趣，以刻板方式進行教學(xué)，因而效果不佳。隨著新課改的深入，教師要改變策略，引進趣味化教學(xué)，以“趣”激趣，促進學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)課堂。本文擬結(jié)合人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材實例，分析趣味化教學(xué)的實施策略，以期促進教學(xué)進步與學(xué)生發(fā)展?！　　娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)有效策略　　【中圖分類號】G623.5【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2016）

2、09-0115-02　　數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，教師要十分重視這門學(xué)科的教學(xué)工作。但是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在著一些問題，其中比較顯著的是教學(xué)內(nèi)容沉悶死板，小學(xué)生普遍缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。針對這一教學(xué)問題，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中，使用“趣味化”的教學(xué)策略，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在實施過程中，教師要深入解讀數(shù)學(xué)教材，并合理融入趣味元素，從而讓趣味化教學(xué)引領(lǐng)數(shù)學(xué)課堂走向高效?！　∫?、故事導(dǎo)入新課，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣4　　數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容抽象，是小學(xué)生比較害怕的學(xué)科，如果教師只按照數(shù)學(xué)教材內(nèi)容照本宣

3、科，那么小學(xué)生會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的抵觸心理。而故事具有趣味性，對于小學(xué)生的吸引力遠遠高于數(shù)學(xué)課程對于他們的吸引力。為了在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，快速有效地引導(dǎo)學(xué)生進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師可以將故事和數(shù)學(xué)課程內(nèi)容相結(jié)合，用有趣的故事導(dǎo)入新課，在課程一開始就抓住小學(xué)生眼球，以故事為引導(dǎo)帶領(lǐng)小學(xué)生進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。例如：在人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《圓的面積》的教學(xué)中，教師可以以小學(xué)生所熟知的《西游記》的故事進行導(dǎo)入。教師在一上課先不進行數(shù)學(xué)知識的講解，可以以閑聊的態(tài)度和學(xué)生談起《西游記》的故事，可以詢問大家“有沒有看過《西游

4、記》”，學(xué)生一般都會回答看過。教師再接著詢問“一般孫悟空在出門化緣的時候，怎么保護師傅”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生答出，孫悟空一般是用金箍棒在唐僧周圍畫一個圓。在給出這個答案后，教師可以打開數(shù)學(xué)教學(xué)課件，為學(xué)生展示孫悟空為唐僧畫出圓的圖片，并且詢問學(xué)生唐僧在多大的范圍內(nèi)活動是安全的。這樣小學(xué)生隨著故事的引導(dǎo)不知不覺的就進入了圓的面積的學(xué)習(xí)討論中。利用故事導(dǎo)入新課，能夠讓小學(xué)生在一開始上課就感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，進而升起探索數(shù)學(xué)知識的欲望，這有助于整節(jié)數(shù)學(xué)課程的開展?！　《⒂螒蚣{入教學(xué)，豐富數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容　　

5、談及趣味性，對于小學(xué)生來說最為有趣，最具有吸引力的莫過于游戲了。如果讓一個小學(xué)生在游戲和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)二者之間進行選擇，小學(xué)生一定會毫不猶豫的選擇進行游戲。既然游戲?qū)τ谛W(xué)生具有這么大的吸引力，教師不妨順應(yīng)學(xué)生的天性，將數(shù)學(xué)教學(xué)同游戲相結(jié)合，開展“趣味性”4的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。實踐證明，將游戲納入數(shù)學(xué)課堂能夠改變以往沉悶的教學(xué)環(huán)境，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情。比如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《乘法口訣》的時候，教師可以設(shè)置通關(guān)游戲，將1-9的乘法口訣設(shè)為九個級別，學(xué)生從第一級即1的乘法開始答題升級，

6、如果答對升到第二級，答錯就仍然退回第一級，如此類推。為了最大化調(diào)動學(xué)生的興趣，教師不妨將學(xué)生分組競爭，并在通關(guān)游戲中加入“搶答”環(huán)節(jié)，營造競爭氛圍。“搶答”設(shè)置在最后，答對分數(shù)翻倍，答錯扣除一定的分數(shù)，但“搶答”的題目難度較大。學(xué)生在不斷的前進后退的通關(guān)過程中，不斷的重復(fù)乘法口訣的內(nèi)容，不知不覺中就掌握了乘法口訣的內(nèi)容。尤其是增加了“搶答”環(huán)節(jié)，每一小組都集中精神，參與搶答，爭取小組勝出。類似這樣的通關(guān)競技游戲，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更重要的是可以激發(fā)學(xué)生的斗志，會使得學(xué)生將數(shù)學(xué)課程想象為一

7、個需要打敗的對手，不斷的對其發(fā)出挑戰(zhàn)，并且不勝出決不放棄。在這樣的充滿斗志的數(shù)學(xué)競技游戲中，小學(xué)生會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程進行的很快，看似復(fù)雜的數(shù)學(xué)難題在自己通關(guān)的過程中不知不覺的就解決了，從而樹立學(xué)習(xí)的信心?！　∪㈤_展趣味實踐，促進學(xué)生消化吸收4　　事實上數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不僅存在于教材中，也存在于生活當(dāng)中，教師可以將數(shù)學(xué)教學(xué)同生活實際相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生進行趣味性的教學(xué)實踐，在有趣的活動中掌握數(shù)學(xué)知識。比如在進行人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《位置》教學(xué)時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室來到操場，并安排學(xué)生按照一定的順序站定，然后

8、教師開始從中間的一個學(xué)生開始發(fā)問，問他的前后左右各自站著哪位同學(xué)。緊接著，教師再安排學(xué)生左轉(zhuǎn)和右轉(zhuǎn)等，再重新發(fā)問，如此一來能夠讓學(xué)生快速地掌握各個位置。除此之外，在人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《找規(guī)律》的教學(xué)時，也可以將學(xué)生帶到操場，然后讓學(xué)生一男一女的分隔開站好，點出其中一名學(xué)生，詢問排隊的規(guī)律是什么。又如：在人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《認識圖形》的教學(xué)中，教師可以提供充分的數(shù)學(xué)教具，讓學(xué)生自己動手拼出想要的圖形，在實際的操作過程中，認識不同的數(shù)學(xué)圖形。數(shù)學(xué)教學(xué)實踐