提升質(zhì)量內(nèi)涵發(fā)展辦學(xué)特色

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1、提升質(zhì)量內(nèi)涵發(fā)展辦學(xué)特色摘要：淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校堅持以師資隊伍建設(shè)為抓手，以學(xué)科專業(yè)建設(shè)為龍頭，以深化校企合作為重點，以教育科研為引領(lǐng)，以完善質(zhì)量監(jiān)控體系為保障，以培育務(wù)實高效干部隊伍為支撐，秉承“人才強校、質(zhì)量興校、市場立校、專業(yè)建校、和諧辦?！钡霓k學(xué)指針，踐行“惟德惟才，至善至美”的教風(fēng)和“勤學(xué)苦練，知行合一”的學(xué)風(fēng),創(chuàng)新辦學(xué)思路，深化教學(xué)改革，為社會培養(yǎng)了數(shù)萬名高素質(zhì)技能型衛(wèi)生專業(yè)人才。關(guān)鍵詞：質(zhì)量內(nèi)涵；辦學(xué)特色；提升；發(fā)展中圖分類號：G717文獻標志碼：A文章編號：1673-9094-C-(2013)10

2、-0056-04淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校多年來一直秉承“人才強校、質(zhì)量興校、市場立校、專業(yè)建校、和諧辦?！钡霓k學(xué)指針，踐行“惟德惟才，至善至美”的教風(fēng)和“勤學(xué)苦練，知行合一”的學(xué)風(fēng)，創(chuàng)新辦學(xué)思路，深化教學(xué)改革，為社會培養(yǎng)了數(shù)萬名高素質(zhì)技能型衛(wèi)生專業(yè)人才。一、抓住關(guān)鍵，多措并舉，建立高水平師資隊伍(一)制度保障促發(fā)展淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校以“人才強?！睘榛境霭l(fā)點，著力構(gòu)建利于學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的機制體制，制訂中長期師資隊伍建設(shè)規(guī)劃和培養(yǎng)方案，并相繼出臺了一系列制度，如《教學(xué)團隊建設(shè)與管理辦法》《“五階梯”教師評選與管理辦法

3、》《“雙師型”教師培養(yǎng)及管理辦法》等。這些政策和措施，有效地調(diào)動了教師的積極性，使其個個爭當名師、樂于奉獻，從而為學(xué)校各項事業(yè)的發(fā)展提供了人才保證和智力支持。（二）“內(nèi)培外引”顯實效學(xué)校積極創(chuàng)造條件，提高教師的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)技能。鼓勵教師進修提高，三年來參加提升學(xué)歷學(xué)位、訪學(xué)的教師達22人次，國外進修學(xué)習(xí)23人次。每年組織教師參加省級及以上培訓(xùn)，適時幫助教師更新職教理念，提升專業(yè)素養(yǎng)。近三年年均選派60多人次參加省級以上各類培訓(xùn)。組織“雙重結(jié)對”，強化“雙師”素質(zhì)的培養(yǎng)。青年教師與同課程教師結(jié)對，公共課青年教師再與專業(yè)

4、課教師結(jié)對，使其能更好更快地了解專業(yè)、職業(yè)和行業(yè)的特點，自覺地使課程教學(xué)更具針對性、職業(yè)性和應(yīng)用性；專業(yè)課青年教師與醫(yī)院臨床一線骨干醫(yī)護人員結(jié)對，及時掌握最新專業(yè)技術(shù)和行業(yè)發(fā)展動態(tài)。實施“五階梯”人才培養(yǎng)工程，明確的培養(yǎng)目標、計劃、措施、考核及評價，促進教師個個苦練內(nèi)功，爭先創(chuàng)優(yōu)，完成由青年教師一教學(xué)新秀一骨干教師一專業(yè)帶頭人一教學(xué)名師的完美蛻變?！皟?nèi)培”固其本，“外引”富其源。學(xué)校在人才引進工作中堅持標準公開、待遇公開、程序公開、結(jié)果公開的原則,從計劃編制到擬錄用人員確定，紀委全程監(jiān)督，經(jīng)由系（部）集體研究上報，學(xué)校

5、人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組、校長辦公會和黨委會多次討論，最終確定錄用人員名單。2011年以來，學(xué)校引進63名教師，其中博士1人，碩士40人。內(nèi)培、外引雙管齊下，強有力地促進和保證了教師隊伍的發(fā)展與壯大。（三）企業(yè)實踐助成長學(xué)校建立了校企合作共同培養(yǎng)培訓(xùn)教師的工作機制。校企共同制訂《教師專業(yè)實踐制度》《“雙師型”教師培養(yǎng)及管理辦法》等相關(guān)制度，嚴格規(guī)范教師的培養(yǎng)培訓(xùn)工作。江陰市人民醫(yī)院和浙江迪安診斷技術(shù)服務(wù)股份有限公司等一批知名醫(yī)療單位相繼成為學(xué)校的專業(yè)教師實踐基地。通過專業(yè)實踐，教師的專業(yè)理論和職業(yè)技能得以提升，教育觀念得到適時

6、更新。專業(yè)實踐中豐富、立體的案例，充實了課堂，拓展了視野，使課堂教學(xué)更貼近企業(yè)、行業(yè)實際，也更具針對性。目前，學(xué)校擁有教授6名、副教授50余名，形成了一支以全國模范教師、全國職教名師、省高校"青藍工程”學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師、省“333工程”培養(yǎng)對象、學(xué)院專業(yè)帶頭人為引領(lǐng)的職稱和學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、具有創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)師資隊伍。二、立足市場，精建專業(yè)，提升社會服務(wù)水平（-）科學(xué)設(shè)置專業(yè)學(xué)校以行業(yè)企業(yè)實際需求為依據(jù)，及時把握專業(yè)人才需求動態(tài)，形成專業(yè)設(shè)置與行業(yè)企業(yè)崗位有效對接、良性互動的專業(yè)動態(tài)調(diào)整

7、機制和專業(yè)共建協(xié)作機制。學(xué)校每年組織教師深入醫(yī)療單位調(diào)研了解專業(yè)人才需求狀況，分析崗位對知識、技能、素質(zhì)的要求。根據(jù)社會需求，學(xué)校以護理骨干專業(yè)為核心專業(yè)，先后開發(fā)涉外護理專業(yè)、助產(chǎn)專業(yè)，形成了護理專業(yè)群。緊貼當?shù)匦l(wèi)生事業(yè)發(fā)展需求，學(xué)校還積極開發(fā)新專業(yè)。2011和2012年，學(xué)校分別對助產(chǎn)和農(nóng)村醫(yī)學(xué)領(lǐng)域人才需求進行調(diào)研分析，新開設(shè)高職助產(chǎn)和農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)，建立和完善了品牌專業(yè)一特色專業(yè)一新興專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)體系。（二）加大專業(yè)建設(shè)力度近年來，學(xué)校投入數(shù)億元改善教學(xué)條件，重點建設(shè)學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)一一護理、檢驗專業(yè)。在專業(yè)

8、建設(shè)中積極探索、實踐、創(chuàng)新符合實際情況和醫(yī)藥衛(wèi)生職業(yè)教育特點的“能力本位、情境教學(xué)、跟崗實習(xí)、社會服務(wù)”專業(yè)人才培養(yǎng)模式,并在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上制訂人才培養(yǎng)方案，組織召開專業(yè)指導(dǎo)委員會會議，對人才培養(yǎng)方案進行論證，積極開發(fā)、實踐以能力為本位，優(yōu)化與培養(yǎng)目標相適應(yīng)的課程體系。為了實現(xiàn)學(xué)生與工作崗位需求及職業(yè)（執(zhí)業(yè)）資格考試的零距離接軌