蘊育快樂童年建構(gòu)價值人生(生態(tài)教育)

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1、蘊育快樂童年建構(gòu)價值人生?——武漢市江岸區(qū)新村小學(xué)生態(tài)教育特色品牌創(chuàng)建紀(jì)實?題記?童年如山林的小溪，跳躍著，奔跑著；童年如原野的小花，絢爛著，嫵媚著；童年如靈性的小詩，自由著，飄逸著……?童年，是人生中最美好也最值得珍視的時光?？鞓返耐?，可以蘊育美麗的人性；快樂的童年，可以預(yù)示幸福的人生。?誠然，和童年如影相隨的小學(xué)時光是兒童生命成長的重要歷程，為每一個孩子守住童年，讓每一個孩子在童年中自由而快樂地成長，是每一位教育工作者理應(yīng)堅守的教育理想，更是每一所學(xué)校應(yīng)有的價值追求。?坐落于長江之濱的武漢市江岸區(qū)新村小學(xué)，便是一所真正為孩子著想的中國

2、式“夏山學(xué)?！薄Ｔ谶@里，兒童是教育的天，每一個兒童的生命都會得到關(guān)注；在這里，每一個兒童的天性都將得到尊重；在這里，沒有諷刺和排斥，更沒有欺辱和放棄。她沒有造作的豪言壯語，而是用圣潔的心靈、智慧的愛以及鉛華洗盡的樸實，詮釋著生態(tài)教育的真諦，體現(xiàn)了一所文化底蘊深厚的區(qū)域名校應(yīng)有的價值追求。?學(xué)校始建于1946年，1961年更名為新村小學(xué)。80年代初，學(xué)校大隊部被評為“全國少先隊先進集體”,時任團中央第一書記曾為學(xué)校親筆題詞：“祝新村小學(xué)的少先隊員們努力學(xué)習(xí)，奮力開拓，插上理想的翅膀，飛向更加美好的二十一世紀(jì)?！?90年代中后期，校舍因年久失修

3、，硬件設(shè)施落后，曾一度淪為發(fā)展中的薄弱學(xué)校，生源驟減。2005年，學(xué)校在武漢市教育局、江岸區(qū)教育局的悉心關(guān)懷下，經(jīng)數(shù)屆師生發(fā)憤圖強，今日的新村小學(xué)已悄然“換臉”：一躍跨進武漢市首批素質(zhì)教育特色學(xué)校，逐漸成為社會廣泛關(guān)注、學(xué)生心神向往的生態(tài)教育的特色名校。?是什么力量讓昔日一度淪為薄弱學(xué)校的她鳳凰涅槃？是何種實踐讓她找到了快速崛起的“興校之魂”？懷著敬畏和好奇的心情，筆者走訪了這所堪稱中國式“夏山學(xué)?！钡男麓逍W(xué)。?守衛(wèi)童年：吹響生態(tài)教育的行動號角?每一所學(xué)校的辦學(xué)理念都應(yīng)是學(xué)校文化傳承與發(fā)展的結(jié)果，它不僅是一種辦學(xué)思想，也是一種教育價值取向

4、的表述，更是一種特殊的教育理想追求的集結(jié)號。?作為一所現(xiàn)代化、人性化、個性化的生態(tài)學(xué)校，多年來，學(xué)校在總書記題詞的激勵下，以“蘊育快樂童年，建構(gòu)價值人生”為辦學(xué)理念，以“營造優(yōu)雅生態(tài)校園哺育學(xué)生快樂成長”為辦學(xué)特色，致力追求和創(chuàng)造適合學(xué)生的教育方式，潛心為每一個學(xué)生營造了生命自然成長的生態(tài)教育，讓每一個學(xué)生有了幸福人生的七彩夢。?“每一所學(xué)校都應(yīng)該有自己的辦學(xué)之魂。我所思考的辦學(xué)之魂就是把每一個學(xué)生高高舉起，因為他們是教育的天。”校長黃惠玲常常這樣說。?在黃惠玲心里，童年是人生中最輕快、最燦爛、最活躍的人生音符?？鞓沸腋５耐?，可以讓人秉性

5、高雅、思維敏捷，讓人對生活、對未來充滿無限期待。教育應(yīng)為每一個學(xué)生守住童年，學(xué)校應(yīng)成為孩子們快樂成長的伊甸園。?基于這種對教育的獨特認(rèn)識和對教育事業(yè)的熾熱情懷，新村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子不僅把“蘊育快樂童年、建構(gòu)價值人生”的辦學(xué)理念掛在了墻上，寫在了文件里，更深深地刻在每個教師的腦海中，于教育教學(xué)實踐活動中看落實、見成效。?走進主教學(xué)樓，鑲嵌在藍玻璃幕墻上的燙金黑體字，向我們詮釋著學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)、育人目標(biāo)、教育框架和教育策略等，隨著那閃爍的背景燈的變化，你無不為之怦然心動，無不產(chǎn)生敬畏之情。?張文質(zhì)教授在《保衛(wèi)童年》一文中曾這樣描述：“童年

6、”這塊綠洲在日益沙化，童年的邊緣日益在縮小。然而如何守護好教育這塊最后的綠洲，守衛(wèi)好童年，讓教育走進學(xué)生心靈，讓教育適應(yīng)每一個學(xué)生的發(fā)展需要，讓每一個生命因教育而精彩，已成為新村小學(xué)每一個教育工作者的神圣使命。?多年來，學(xué)校全體教職工在以生態(tài)教育為核心的辦學(xué)理念的昭示下，滿懷一腔職業(yè)信念和教育理想守衛(wèi)著孩子們的童年。她們的內(nèi)心如同張文質(zhì)教授一樣有著共同的心聲：守住教育的“烏托邦”，守住提升整個人類精神品質(zhì)的兒童與教育，保衛(wèi)童年！藉此，她們以“快樂”為切入口，一切以學(xué)生內(nèi)心感受為原點，盡量讓教育貼近每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生感受成長的快樂。?基

7、于種種，學(xué)校把構(gòu)建“尊重、信賴、合作、共創(chuàng)”的師生關(guān)系為重要前提，以走向“成長大道”的“雙星”評比為教育抓手，引導(dǎo)廣大教師關(guān)注學(xué)生內(nèi)心感受。學(xué)校定期圍繞“成長大道伴我成長”的主題，每年除評比學(xué)生進步星、勞動星、紀(jì)律星、文明星、學(xué)習(xí)星等“星級少年”外，還舉行隆重的“雙星”評比活動。即每年評出5名“發(fā)展之星”教師和10名“成長之星”學(xué)生。?尤其在以學(xué)生為主體的“成長之星”評比中，教師以此為教育契機，喚醒每一個學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?；學(xué)生以此為榮耀，自覺規(guī)范不雅行為，全力爭當(dāng)“成長之星”；家長們以此為家校紐帶，加強與教師、學(xué)校的溝通，激勵、呵護孩子的點滴

8、進步。每年“六一”慶?；顒?，學(xué)校都會結(jié)合辦學(xué)理念、時代精神以及師生個性發(fā)展的要求，舉行隆重而富有創(chuàng)意的“雙星”評比表彰活動。?幾年來，學(xué)校共舉行了五屆“雙星”評比活動，走在成長大