愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙

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1、愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙韓發(fā)柏??灌云縣下車(chē)中心小學(xué)?【摘?要】?生活中不能沒(méi)有愛(ài)，教育更不能沒(méi)有愛(ài)，就像池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。每一位老師，特別是班主任老師，都喜愛(ài)自己的學(xué)生，尤其是班里的優(yōu)生。:班主任是學(xué)校教育工作的組織者、實(shí)施者和管理者。在小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中，班主任起著非常重要的組織作用,班主任與學(xué)生的關(guān)系、課堂語(yǔ)言藝術(shù)的設(shè)計(jì)以及優(yōu)秀班風(fēng)的建設(shè),都離不開(kāi)作為“班集體靈魂”的班主任的責(zé)任感和敬業(yè)心。?這里的“責(zé)任感”“敬業(yè)心”歸根結(jié)底就是愛(ài)心。只有父母才會(huì)深?lèi)?ài)自己的孩子，如果班主任能像父母對(duì)待孩子一樣對(duì)待自己的學(xué)生，就會(huì)成為一個(gè)成功的班主任?！娟P(guān)鍵詞】??教育???愛(ài)心??

2、?學(xué)生???鑰匙?素質(zhì)教育背景下的小學(xué)教育要面向全體學(xué)生,使學(xué)生的德、智、體、美、勞得到全面和諧地發(fā)展,個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培育。學(xué)校教育是我國(guó)當(dāng)前主要的教學(xué)形式,班級(jí)授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此,班主任在小學(xué)教學(xué)中、班組管理中起著“班集體靈魂”的作用。下面就本人多年做班主任的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一、?絕不寵愛(ài)優(yōu)生。優(yōu)生天真、活潑、聰慧、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)；他們工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，是班主任的得力助手。作為班主任理所當(dāng)然喜歡優(yōu)生。對(duì)他們所犯的小錯(cuò)誤不放在心上，甚至遷就，這樣往往使優(yōu)生變得散漫了，不能健康地成長(zhǎng)。喜愛(ài)不能成為寵愛(ài)，對(duì)優(yōu)生更要嚴(yán)格要求，只有這樣才能優(yōu)生茁壯地成長(zhǎng)。愛(ài)學(xué)生

3、不嚴(yán)格要求不是真愛(ài)。愛(ài)心上不能溺愛(ài)，更不能縱容。記得有一次，我班有個(gè)叫馬書(shū)琴的優(yōu)生和一個(gè)學(xué)困生在自習(xí)課上去小店買(mǎi)零食吃，我知道后不僅找馬書(shū)琴談心，教育她要嚴(yán)格要求自己，千萬(wàn)不要以為自己是優(yōu)，生有點(diǎn)小錯(cuò)誤老師也會(huì)原諒的。經(jīng)過(guò)教育，該生知道錯(cuò)了，并勇敢地向我認(rèn)錯(cuò)。還特別找那個(gè)學(xué)困生作了耐心的談話，教育他如何遵守紀(jì)律，經(jīng)教育也取得了比較好的效果。事后我在班級(jí)分別表?yè)P(yáng)了那兩位學(xué)生，使那兩位學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，同時(shí)，也教育其他同學(xué)，使每一位學(xué)生都明白，班主任對(duì)任何學(xué)生犯錯(cuò)都不遷就。班主任對(duì)學(xué)生的要求是必要的，但要有度，要有分寸。又一次，班里有個(gè)叫曹雙宏的優(yōu)生，不知什么原因竟然不遵守紀(jì)律，課堂上

4、隨便說(shuō)話。當(dāng)時(shí)，我很生氣，想狠狠地訓(xùn)他一頓，但忽然覺(jué)得他可能有其他原因。于是，課后我親自找其了解情況，得知，他旁邊的一個(gè)學(xué)困生是在問(wèn)他問(wèn)題。我告訴他即使是這種情況也要遵守紀(jì)律。后來(lái)那位優(yōu)生知錯(cuò)了，就很少犯那樣的錯(cuò)誤了。這樣去處理一個(gè)優(yōu)生的錯(cuò)誤，就不會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，收到了比較好的教育效果。二、?更加關(guān)愛(ài)學(xué)困生。愛(ài)學(xué)生不愛(ài)學(xué)困生，也不是真愛(ài)。教育家陶行知說(shuō)得好“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”因此，在班級(jí)工作中，我對(duì)學(xué)困生有所偏愛(ài)。課堂上，能夠舉手發(fā)言的就加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)；學(xué)習(xí)上，有所進(jìn)步就給予表?yè)P(yáng)；品行上，做了好事就進(jìn)行大加表?yè)P(yáng)，讓他們品嘗到表?yè)P(yáng)贊許的快樂(lè)，而絕

5、不使他們成為被冷落、被遺忘的對(duì)象。為了及時(shí)了解和掌握學(xué)困生的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，激發(fā)其上進(jìn)心和積極性，我做到了五點(diǎn)：多個(gè)別談話，多溝通家長(zhǎng)，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，多正面疏導(dǎo)，多指明方向。這深受學(xué)生們的信任，他們把我當(dāng)做知心朋友，這時(shí)工作就好做了。學(xué)困生并不是一切都差，也有其閃光的，做好他們的教育轉(zhuǎn)化工作，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)。班主任要做有心人。班上有一個(gè)叫李春亞的學(xué)生，他生性比較懶，又不大誠(chéng)實(shí)。又一次，他沒(méi)完成老師布置的作業(yè)，竟然用別人的作業(yè)冒充，當(dāng)時(shí)我沒(méi)說(shuō)什么，事后我找他了解情況，他只好如實(shí)地告訴情況，我耐心地教育他，使他終于認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，至那以后他就極少拖拉作業(yè)，學(xué)習(xí)也進(jìn)步多了。有這樣的一句話：“愛(ài)優(yōu)

6、生是人，愛(ài)差生是神。”我想教師雖不是神，但是應(yīng)具有寬闊的胸懷和追求，應(yīng)該把愛(ài)獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生，要會(huì)愛(ài)“差生”，如果把這樣的學(xué)生看作自己的孩子，自然就會(huì)把愛(ài)投向?qū)W生。那么這樣的班主任也就成為愛(ài)孩子的?“父母”了。三、?更多地為學(xué)生作出榜樣。人民教育家陶行知有句名言說(shuō)得好“學(xué)高為師，身正為范?！币粋€(gè)教師的言行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育效果。這就要求教師師德高尚，學(xué)識(shí)淵博，言行規(guī)范，嚴(yán)于律己。要求學(xué)生做到的首先自己做到。我剛接二年級(jí)一班，第一天就發(fā)現(xiàn)這班學(xué)生不講衛(wèi)生。瞧，地面上垃圾一片，目不忍睹，頓時(shí)，火從心中升起，但我沒(méi)發(fā)泄出來(lái)，如果這時(shí)用命令的口吻讓學(xué)生立刻撿起垃圾，也許有學(xué)生服從，能撿起

7、垃圾?？墒沁@又怎能使學(xué)生主動(dòng)撿垃圾和不扔垃圾呢？于是，我自己彎下腰，親自撿起地上垃圾，并放進(jìn)垃圾桶里。這時(shí)班上不少學(xué)生用驚奇的目光看著我，我沒(méi)說(shuō)話，只是微笑地走向垃圾桶，把垃圾放進(jìn)垃圾桶里。學(xué)生也沒(méi)有多說(shuō)話，而是默默地檢查自己的腳下有沒(méi)有垃圾，并不聲不響地?fù)炱鹄哪且院?，我偶爾也在教室撿垃圾，每?dāng)我躬身?yè)炖鴷r(shí)，學(xué)生都會(huì)條件反射似的低頭四顧，如發(fā)現(xiàn)目標(biāo)就會(huì)立即把它消滅。學(xué)生衛(wèi)生意識(shí)增強(qiáng)了，教室里垃圾少了，幾乎絕絕跡了。這比空頭說(shuō)教和強(qiáng)行命令